资料摘要
>教学设计教材解读《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,科学合理的开发、利用大自然,为人类服务。教学目标1、正确、流利
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：人类的老师
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- 2018-04-12 09:24:00
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- 学校：巴中市巴州区第十一小学校
人类的老师课堂实录【3】
未知
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关键词：人类的老师课堂实录【3】
正文
<<人类的老师>>教学设计教材解读
《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,科学合理的开发、利用大自然,为人类服务。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“翼、略、键、鲸”4个生字,理解本文生字词语。
3、借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和和阅读仿生学等科普物的兴趣。
教学重点
理解课文内容,并从中受到启发。
教学难点
激发学生热爱自然,了解自然的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、课前激趣
师:同学们,在你们心中,老师是春蚕,是蜡烛,是园丁,喜欢老师吗?(板书:老师)来深情地说一句“老师,您好!”
二、揭题质疑
1、揭题师:今天老师带来了一些特殊的老师。
(板书课题)齐读课题
2、质疑读了课题,你们有什么疑问吗?
(人类的老师是谁?为什么说它们是人类的老师?……)
过渡:那就带着好奇心去读一读课文吧。
三、整体感知
1、师:请同学们用自己最喜欢的方式,读读课文。
要求:(1)读准字音,读通句子,读顺课文。
(2)思考所提出的问题。
2、这篇课文主要讲了什么?
四、品读中心句质疑
课件出示:生物真是人类的好老师啊!
学生交流
人类的老师是谁?为什么把它们称为人类的老师?
五、探究读文,导读引悟
(一)自主探究提示要求
1、请同学们用做记号的方法,标出课文中介绍了人类的哪些好老师?
2、人们是怎样从它们的身上得到启示,有所发明,有所创造的?
3、找出自己最感兴趣的语句读一读,大胆地在旁边写上批注。
(二)小组合作,老师点拨
师:现在,请同学们把自己的收获在小组里交流交流,说清楚自己喜欢的老师是谁,人们是人们是怎样从它们的身上得到启示,有所发明,有所创造的?
课件出示
我是交流小能手,让我来说一说吧。
我最喜欢的生物老师是___,因为科学家从___得到启示,发明了(解决了)___。(或人们模仿___造出了___。)所以说___是人类的好老师。
(三)组织交流
1、鸟儿是人类的老师
2、蜻蜓是人类的老师
3、苍蝇、蚊子、蜜蜂也是人类的老师
4、鲸也是人类的老师
……
六、拓展学习
师:是呀,这些生物无愧于“老师”的光荣称号,它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献!学了本文,你想对人类的老师说点什么?
大自然多奇妙呀!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启示,但这还远远不够,还需要我们怎么做?(学生自由发言)板书:细心发现不断探索
七、作业
模仿课文,给你的家人或朋友介绍一种你喜欢的人类的老师,可以是书上的或网上查到的。
板书设计:
人类的老师
鸟飞机
蜻蜓解决机翼剧烈抖动
鲸“流线型”提高轮船航行速度
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-12 09:24:00
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关于本教案的常见问题
Q：人类的老师课堂实录【3】是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《人类的老师》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。