8 猴子种果树教学实录

8 猴子种果树

第一部分教学提示

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

第二部分教学流程

第一板块:导入新课

1、今天,老师和同学们一起学习一篇有趣的童话故事《8 猴子种果树》。

2、读读课题,你想知道什么呢?

(现场活动问一问)

我想小朋友一定很想知道猴子是怎样种果树?结果怎样?同学们是不是很想读课文啦?打开书读一读吧!

第二板块:读通课文,整体感知

1、请同学们借助拼音读课文,(PPT出示:)

3、读完了课文,这一课的生字能读正确吗?请认真地读一读!(PPT出示:)

大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音:

(1)“施肥”的“施”是翘舌音,请跟老师读!

(2)“樱”是后鼻音,我们一起读读看!

(3)小朋友发现这里的多音字了吗?你能做小老师教教大家吗?

(现场活动读一读)

4、练一练:

(1)这些生词你掌握了没有?读给你的同桌听听吧!(PPT出示:)

（2）你发现了吗？这些词语很有特点。读读看！（PPT出示：)

5、你能把这些问句读好吗？（PPT出示：)

6、

大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，你可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个笑脸，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！

（现场活动 读一读） 6、请小朋友默读课文，想想猴子种了几次树？先后种了哪些树？结果怎么样？（PPT出示：)

这么多果树，你能读准吗？读读吧！

我们说清楚了谁做了什么，结果怎么样，这就是课文的主要内容。学会了这个本领，对我们阅读的帮助特别大，我们一定要努力掌握噢。

7、为什么这只猴子什么树也没种成？我们去书中找找答案吧！

第三板块：理解课文，感悟寓意

（一）学习第一自然段

1、请同学们自己读读课文第一自然段，看看你知道了什么？（PPT出示：) （现场活动 读一读）

（二）学习第二～八自然段

1、猴子这么着急想吃到果子，吃到了吗？让我们默读课文2～8自然段，找找原因。同学们可以试试下面的方法：（PPT出示：)

（现场活动 读一读）

猴子在种树的过程中，都有哪些朋友给他出主意？我们来交流交流吧！

2、学习2、3自然段

（1）乌鸦到底对猴子说了什么，让猴子改变了主意？

（2

）出示乌鸦的话：（PPT出示：)

请小朋友读读看！

（3）猴子听了乌鸦的话，知道了什么？

“梨五杏四”是句农谚，你知道是什么意思吗？

“梨树要等五年才能结果，

你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？你能给这句话换个说法吗？

（4）猴子是怎么想的，怎么做的？（PPT出示：)

从它的表现中你知道了什么？

（5）小朋友，能把你的感受用朗读表达出来吗？请和你的小伙伴合作，分角色朗读2、3自然段。

（现场活动 读一读）

3、猴子听了乌鸦的话，拔掉梨树改种杏树。后来又听了谁的话改变主意了？自己读读课文4～8自然段。

4、在听了鸟儿们的话后，猴子是什么样的表现？（PPT出示：)

5、仔细看看猴子三次的表现,你发现了什么?(PPT出示:)

(越来越着急)

6、猴子一次次改变了主意,最后选择了种时间最短的樱桃树。可是这只猴子万万没有想到,还有一句农谚——“樱桃好吃树难栽”,一连几年都没有栽活。所以,最后的结果怎样?(猴子什么树也没种成。)

7、请小朋友分角色读一读2~8自然段。

小朋友在朗读的时候要注意猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃不同的个性噢!先在小组里练一练,再自信地读给大家听。

(现场活动分角色读一读)

(三)引读:就这样,这只猴子什么树也没种成。

第四板块:想象练说,合作表演

1、为什么这只猴子什么树也没种成?默读课文,你现在一定能解决这个问题!小猴子什么树也没有种成,你想对它说什么呢?

(现场活动说一说)

快和小伙伴演一演吧!

(现场活动演一演)

第五板块:指导书写

1、开火车读一读,你有什么好办法记住这些生字朋友?(PPT出示:)

3、按笔顺书空“肥、浇”。

4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么?如:

“浇”:最后一笔要舒展放纵。

“改”:左边的竖提不能出头。

“喜”:上下安排要紧凑,不能写得太瘦长,要注意“横”的长短变化。

5、有哪些字难写,可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧!

(现场活动写一写)

第三部分使用说明

1、板块一:现场老师要引导学生学会就课题质疑,激发学生的阅读期待。

2、板块二:现场老师对学生的学法指导是非常重要的。在这一堂课里,一是教会学生如何来概括课文的主要内容;二是教会学生如何来分析课文段落,由扶到放。这样的学法指导对孩子们以后的阅读会有很大的帮助,也是他们必须努力去掌握的。

3、板块三:现场老师处理教材要抓住点、线、块。

点:猴子的心情:急切(可等不及、也等不及、还是等不及);

线:猴子为什么没种成果树;

块:乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话及猴子当时的想法。

这样的处理方式,条理清晰,学生思路明了。

4、板块四:现场老师在引导学生练说、表演中明白课文的寓意。对猴子的评价可以多元化,但猴子“做事没耐心,急于求成”的心态要引以为戒。

5、板块五:现场老师侧重指导生字的识记方法和书写方法,使学生能举一反三。