两位数乘整十数教学设计及教案分析｜教案在线预览

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第一单元:两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数的口算(一)学习内容:例1、例2、例3,P3—课堂活动1、2,P5课堂活动1,练习一第1、2、3、4、5。学习目标:1、通过情景设置,使学生感受到,生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决,激发学生的学习兴趣。2、在在合作学习中探讨计算方法,体会

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数乘整十数

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2025-01-18 21:06:17

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学校：仁寿县洪峰乡九年制学校

两位数乘整十数教学设计及教案分析

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2025-01-18 21:06:17

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关键词：两位数乘整十数教学设计及教案分析

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第一单元:两位数乘两位数的乘法

两位数乘两位数的口算(一)

学习内容:

例1、例2、例3,P3—课堂活动1、2,P5课堂活动1,练习一第1、2、3、4、5。

学习目标:

1、通过情景设置,使学生感受到,生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决,激发学生的学习兴趣。

2、在在合作学习中探讨计算方法,体会某些方法的合理性与简捷。

3、能正确计算两位数乘整十数的口算。

学习重点: 探讨计算方法。

学习准备:教具:1页的挂图,口算卡片。

导学过程:

一、情境导入出示主题图,师谈话引入

师:同学们喜欢看体育比赛吗?到过体育馆看过比赛吗?几个小朋友来到了体育馆观看篮球比赛。这儿听听,那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。

1、从图中,你知道了那些数学信息?

2、根据这些数据能解决那些数学问题?能列式表示吗?

3、这些解决问题的算式你见过吗?

二、合作探究:

1、首次探索:出示例1图:

(1)、体育馆的A区有多少个座位?这个问题你能用算式表示吗?你是怎样想的?

(2)、怎样计算48×10=?说说你的想法

(组织学生小组讨论,再集中汇报)

生1:10个十是100,48个十是480

生2:48×9=432,再加上48,就是480.

生3:48的10倍是480。

……

师:你们想出的这些方法都不错,能联系旧知识解决新问题,真棒! (3)、回忆同学们想出的这些计算方法,你更愿意用那种方法计算?

看懂题意,自主探究口算的方法。

认真倾听同学们的发言,加以比较,掌握一种自己喜欢的计算方法。2、及时反馈组织学生完成填一填:

96×10 54×8 85×10

肯定学生的学习效果。

(1)、先独立计算。

(2)、同桌相互说说计算方法,并相互评判。

3、再次探索:

出示例2情景图和左边男孩子的问话:“一共有多少袋面粉?你们能帮他计算吗?

(1)、怎样列式?

(2)、集体谈论计算方法。

(3)、与例1的计算相比较,你想说点什么?

4、出示例3:20×40

(1)、自主探索口算方法。

(2)、集体谈论计算方法。

(3)、怎样口算最简便。积极动脑,完成知识迁移。

通过比较,感悟计算方法的一致性。

及时反馈组织学生完成算一算:

21×20 45×30 50×32

先独立计算。

肯定学生的学习效果。

同桌相互评价。

三、巩固拓展:

课堂活动组织学生完成P3的课堂活动。

1、同桌互相出题算一算,说说口算的方法。

2、师出示口算卡片,学生口答。

完成练习一第1、2、3题。1、

同桌互相出题算一算,说说口算的方法。

2、学生看卡片口答。

3、完成练习一第4、5题。

四、课堂小结:

1、我们这节课讨论的是什么计算?这些算式有什么特点?

2、说说通过太论计算方法后,你的收获。观察并发现算式的特征,回顾并整理本节课的收获。

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘整十数教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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