10 大还是小优秀完整教案是什么类型的资料？

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10 大还是小优秀完整教案｜教案在线预览

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关键词：10 大还是小优秀完整教案

正文

《大还是小》教学设计

第一课时

襄城县丁营乡丁营中心小学丁占笋

教学目标:

1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;

2、正确、流利、有感情地朗读课文。结合插图,了解“我”什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。体会“我”自相矛盾的内心世界,。

3、懂得只有自立的时候才算真的长大了。

教学重点:

1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;

2、正确、流利、有感情地朗读课文。结合插图,了解“我”什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。体会“我”自相矛盾的内心世界,。

教学难点:

体会“我”自相矛盾的内心世界;

教学过程:

一、情境导入,初步感知

1、设疑导思(PPT出示图片):同学们,我们怎么称呼他们呢,三幅图有什么共同点?(大人和小孩儿)

2、自由交流:你觉得自己是大人还是小孩儿呢?

3、有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?这节课就来学***还是小》(板书课题,齐读课题)。

二、初读课文,学习生字

1、自主探究学习:

出示自读要求。

(1)自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把词语读正确,句子读通顺。

(2)画出生字、词语,要读准字音,想办法记住这些生字。

2、师指名读课文,其他同学纠正字音。

3、检查自主学习情况。

(1)开火车接龙给生字注音。

(2)交流识字方法。(认识双人旁,点横头,竖心旁。“得、很”对比联系识记,“时候、自己、穿衣服”词语识记,“快、块”换一换、对比识记等等。)

(3)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读,师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

4、生字宝宝回到了课文中,我们再来读读课文吧!

(1)朗读课文。

教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。

(2)指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。

三、品读感悟

1、出示自探提示:

仔细阅读课文,完成下列问题:

(1)“我”什么时候觉得自己很小?用“----”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”?

(2)“我”什么时候觉得自己很大?用“~~~~”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很大”?

2、学生根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。

3、汇报交流,相机指导。

(1)出示课文中的相关语句,读中体会:为什么这样做就是“大”,那样做就是“小”呢?

(2)你有过这样的感觉吗?除了课文中提到的这些情况之外,还有什么时候让我们觉得自己很小,什么时候让我们觉得自己很大了呢?

4、教师总结:同学们,你们发现了吗?当我们慢慢学会做一些力所能及的事情的时候,当我们能够很好地照顾自己的时候,当我们学会照顾别人的时候,我们就长大了。当一些小事我们自己还做不到的时候,我们就会觉得自己很小。

5、说一说:

(1)“我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼望自己快点儿长大?

(2)同学们,你是愿意长大,还是希望自己不要长大呢?

全班交流讨论。

四、欣赏歌曲,结束课堂。

播放歌曲《快快长大》

资料摘要

10 大还是小优秀完整教案