23 天上偷来的火种课件配套优秀教案设计

《天上偷来的火种》教学设计

龙塔实验学校文清

教学目标:

1.能正确读写“驱赶、饶恕、钦佩、惩罚”等词语。

2.感情朗读课文,抓住重点词句,揣摩人物的心情,感悟人物形象,体会神话的表达特点。3.走进故事长廊,感受故事的魅力;复述故事片段,激发读故事的乐趣;练习说故事梗概。

教学重点:

阅读故事,感受神话故事的魅力;练习概括和创造性复述故事,说故事梗概。

教学难点:

1.抓住重点词句,揣摩人物的心情,感悟人物形象,体会神话的表达特点。

2.复述故事片段;练习说故事梗概。

教学时数:1课时

教学准备:

学生:通过查阅,了解希腊神话当中一些人物名称以及关系。

老师:课件

教学过程:

一、初读课文,整体感知内容

(一)引入定标

齐读课题,这节课,让我们走进故事长廊,去认识一位希腊神话中的英雄,感受希腊神话故事的魅力。

(二)检查预习

出示生词:

A宙斯阿波罗赫拉克勒斯

普罗米修斯火神

B茴香枝篝火鹫鹰肝脏押走C驱赶饶恕钦佩惩罚

1.指名读,随机正音。外国人名字读连贯,弄清文中人物关系,为读懂故事做铺垫。

2.理解“篝火”的意思

3.学习多音字“折磨、折腾、折本”,“肝脏、很脏”

4.指导“惩罚”字音和书写。

中国汉字不仅有音调的高低起伏,读起来抑扬顿挫,更有趣的是构成的汉字部件体现了古人的聪明才智。请看“惩罚”这个词:

示范书写:瞧,对待犯了错的人,人们首先用警告和劝诫征服他的心,令其醒悟,这就是“惩”;要是他不思悔改或罪行严重,就得飞“罚”。怎么罚?上面的“罒”表示逮捕;“言”表惩戒示审讯;

“刀”表示“惩处”;所以“惩罚”就带有惩戒、责罚、处罚的意思。有趣吧?好,请同学们也在练习本上工工整整的写一遍。

(三)初读课文

1.同学们,故事都有环环相扣的情节。我们读故事首先得理清故事发生的前因后果,弄清来龙去脉。请同学们自由轻声读读课文,思考这个故事的起因、经过、结果是什么?

2.学生汇报。(随机板书:无火----取火----受罚----获救)

3 .概括主要内容。

小结:同学们,我们在“初读了解大致内容的基础上,抓住各部分的主要意思,把它们连起来,就抓住了课文的主要内容。”今后阅读中可以继续运用这种方法去概括主要内容。

二、读好故事,感受故事魅力

过渡:同学们,故事的巨大吸引力在于那扣人心弦的情节,反复品味,其乐无穷!这个故事哪儿最吸引你?

(一)品读人物语言,体会形象

1.普罗米修斯受惩罚的情节的确扣人心弦,那是最能表现英雄形象的情节。请同学们快速默读7-9段,勾画出普罗米修斯言行的句子。

2.品读普罗米修斯的语言

(1)普罗米修斯面对宙斯的惩罚,是怎么说的?①“为人类造福,有什么错?”意思是什么?

②你们认为普罗米修斯有没有错呢?请从课文的一、五、六自然段中去找找依据吧。

③交流看法,指导朗读。

——“很久很久以前……。”指导学生读出人类没有火的悲惨,体会普罗米修斯的“善良”!(板书:善良)

——“这以后,人类用火来……”指导读出火带给人们的幸福;

——“为人类造福,有什么错?我可以各种痛苦,但是,我不能归还火种。”体会普罗你修斯的坚定。④体会表达。

普罗米修斯为什么不这样说呢?(课件出示:为人类造福,没有错。

为人类造福,有什么错?)

请大家把两段话对比读读,它们在表达上不同?小结:一句简单却掷地有声的话语,让我们看到了一位善良、坚强的英雄形象。(板书:坚强) (二)品读故事细节,体会人物形象

1.为了人类的幸福,普罗米修斯承受了哪些痛苦呢?请同学们轻声读下面这段话:(课件出示:他的双

手和双脚……遭受日晒雨淋。)

2.汇报:普罗米修斯忍受了哪些痛苦呢?(不能动弹不能睡觉日晒雨淋)

3.指导朗读。

普罗米修斯忍受着这么多的痛苦。你能读出普罗米修斯的痛苦吗?

——他的双手和双脚……遭受日晒雨淋。

4.重点品读“锁”字:

普罗米修斯承受的种种痛苦,都是因为他被宙斯——“死死地锁在悬崖上”

(1)宙斯能锁住普罗米修斯的什么,却“锁的住他的什么?请同学们看着插图,好好想想。

(2)学生汇报交流。

(3)激情朗读:

尽管“锁住了普罗米修斯的手脚,却锁不住他的头脑”,所以----

尽管“锁住了普罗米修斯的手脚,却锁不住他的心灵”,所以----

尽管“锁住了普罗米修斯的手脚,却锁不住他的思想”,所以----

小结:一个简简单单的“锁”字饱含着这么深刻的内涵,激发了我们丰富的想象。这就是凝练的语言的魅力。同学们,学习语文就应该抓住这样

凝练的语言文字想开去。

5.更令常人难以想象和忍受的痛苦还藏在这段文字里。(课件出示:宙斯还派一只凶恶的鷲鹰……也就永远没有尽头。)

(1)请你用心读读,哪些词句深深刺痛了心?

(2)汇报交流。

引导学生抓住“啄食”、“吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长起来”、“永远没有尽头”等词句体会普罗米修斯的痛苦,感悟普罗米修斯的勇敢坚强,揣摩“神奇想象”的表达效果。6.配乐朗读:

正是作者这神奇的想象,使英雄遭受的痛苦让我们感同身受。齐读:

宙斯还派一只凶恶的鷲鹰……也就永远没有尽头。

7.探究:读到这儿,我们会思考:究竟是什么在支撑着普罗米修斯决不向宇宙屈服呢?

8.激情朗读。

是啊,普罗米修斯宁愿遭受风吹雨淋的痛苦,也决不向宇宙屈服,那是应为他有一个坚定的信念:——“为人类造福,有什么错?”

普罗米修斯宁愿忍受永远没有尽头的痛苦,也决不向宇宙屈服,那是应为他有一个坚定,不

动摇的信念:——“为人类造福,有什么错?”小结:一句铿锵有力的话语,一份坚定不移的信念;一个…(板书:博爱)

9.总结学法,领悟表达。

同学们,通过对关键词句的反复品味,合理想象,把故事读得有滋有味,还领悟到了这个故事表达上的特点——(课件出示:“故事情节完整,想象大胆神奇,语言简洁凝练”)

三、讲好故事,练习合理想象,说故事梗概(一)明确故事的要求与方法

同学们刚才把故事读得有滋有味,我相信大家一定也能把故事讲得绘声绘色。讲好故事可是有学问的哟。(课件出示:讲好故事:⑴按照顺序讲清楚。⑵讲好细节吸引人)

(二)同桌练习讲

(课件出示:宙斯气急败坏的情节、大力神解救的情节)课文中有这样两个片段,选择一个片段和同桌讲讲,注意把宙斯的“气急败坏”、大力神的“愤愤不平”讲得活灵活现哟。

(三)指名全班讲

1清楚明.白地讲述宙斯“气急败坏”的情节。

2.评议中引导方法:可以结合自己看过的电视电影对宙斯“气急败坏”的“样子、动作、甚至

他会想什么、说什么”展开合理的想象;还要注意这是神话故事,想象可以大胆神奇些。

3.创造性讲述宙斯“气急败坏”的情节。

开头:火神把普罗米修斯从天上取走火种的消息告诉了宙斯,……

小结:抓住重点词句展开想象,就能走近故事中人物内心,讲起来有趣多了。

4.练习创造性讲述“获救”的片段。

同学们真了不起,学会了创造性地讲故事。以后经常和同学、家人分享走近读到的好故事吧。5.说故事梗概。

四、总结拓展,推荐课外读物

(一)概括总结。故事,是伴随我们快乐成长的好伙伴!今天这节课,……

(二)拓展延伸。古今中外有着丰富多彩神奇有趣的故事……

板书设计:

23 天上偷来的火种

无火——取火——受罚——获救

善良坚强博爱