数花生优质课一等奖｜教案在线预览

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数花生【教学目标】1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。2.会用不同的方法来数数。3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。【教学重难点】1.会认100以

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所属课文：数花生

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2018-05-25 18:02:00

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学校：高州市文明路小学

数花生优质课一等奖

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关键词：数花生优质课一等奖

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数花生

【教学目标】

1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。

【教学重难点】

1.会认100以内的数。

2.能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。

那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?

(板书课题:数花生)

二、数花生

1.想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。

2.数一数,问:一把花生有多少个呢?指名回答。

你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。

刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。

3.一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?

学生尝试数一数。

现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

(1)两个两个的数。

(2)五个五个的数。

(3)十个十个的数。……

教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

1.接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。

(1)师生互动。

(2)生生互动。

2.接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?

34,36,38,(),(),()。

45,50,55,(),(),()。

3.排顺序。

学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12.现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好!

学生活动。

4.拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?四、小结:这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗?补充评价。

【板书设计】

二十七二十八二十九三十

三十四十五十六十

十五二十二十五三十

关于本教案的常见问题

Q：数花生优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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