8 雨点儿优秀说课稿

一、课前谈话,引入课题。

师:小朋友们,云妈妈有许许多多的宝宝,你们知道她的孩子是谁吗?

生自由说。

师:是啊,只要雷爸爸一声令下,这些雨宝宝们就蹦啊跳啊离开了妈妈的怀抱,到需要他们的地方去了。今天翁老师要带着小朋友们一起学习第12课《雨点儿》。请小朋友看翁老师书写课题。(师板书)请小朋友举起右手和翁老师一起写儿字。让我们一起大声地和雨点儿打打招呼吧。

生齐读课题。(出示“点”字——读音、组词)师相机正音“雨点儿”

二、学习生字。

1、认读生字。

雨点宝宝真调皮,看!它带着生字宝宝一起来了。

(出示生字“数”)这个子你们在哪儿见过呢?(数学)可是今天它不读“shù”,而读shǔ谁认识它们?指名读。强调翘舌音。

(出示生字“清”,生读,你会怎么记这个字呢?)

师:看,翁老师在它们中间加个字(不),谁会读这个词(数不清)。

生开火车读。

师:“数不清”是说东西多得数都数不清。课文中是说什么数不清呢?

(出示:数不清的雨点)生说。齐读短语。

在我们生活当中,还有什么是数不清的呢?(出示:数不清的()生自由说。)

师:这数不清的雨点儿是从哪儿来的?

出示句子:“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”

(出示“彩”,强调平舌音,找找生字朋友)

云彩就是我们说的云朵。

(出示“飘落”这个词谁能读?)你能做做“飘落”的动作吗?

师:(问学生)雨点儿,雨点儿,你是从哪儿飘落下来的呀?

生:我是从云彩里飘落下来的。(加动作)

师重复问多个学生。

齐读句子“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”

师:如果你能加上动作的话会读得更好。

生读。

师读“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”(给“从”打上重点号)

我们还可以说(出示“亮亮从屋里跑出去。”)

(出示:小草从)像这样的句子,谁也会说呢?

翁老师又换了一句,这个谁还会说?

(出示:树叶从)

(出示:从)现在,翁老师什么也没给,这样的句子,你还会说吗?生自由说。

看来,调皮的雨点儿出的难题一点儿都没难住大家,让我们再一次把这句话读读吧!

(出示“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”)

3、学习课文。

出示字卡“空”,学习生字。

师:你们听,半空中,大雨点儿和小雨点儿在说话呢!

(出示相关段落,生听课文相关段落的对话。

师:你听见了吗,他们谁在问?谁在回答?

生:大雨点儿问,小雨点儿回答。

(出示字卡“问”,学习生字)

师:大雨点儿是怎么问的呀?(板贴:大雨点儿图、问

生:你要到哪里去?

(放大“?”,指导问句的朗读。)

师:这个大雨点儿也来问问。

生读。

师:你再来问问。

生读。

师:我们一起来问问小雨点儿?

生齐读。

师:小雨点儿又是怎么回答的呢?

生读:我要去有花有草的地方。(出示“方,学习生字)

师:“方”和“地”在一起时要读轻声。地方

生读。

师:小雨点儿,你要去什么地方?

生:我要去有花有草的地方。

师:小雨点儿,你要去的地方有什么?

师:有花有草多美呀!再来读读。

生读。齐读。

师:这就是小雨点儿的“回答”。(出示字卡“回答”学习生字)

生读:“回答”。

师:你会回答吗?

师随意点名:你叫什么名字?

生:我叫XX

师:你真的会回答。

师又随意指名回答类似的问题。

师:小雨点儿不但会回答大雨点儿,还会反问别人呢?找一找小雨点儿是怎么问大雨点儿的?

生:“你呢?”

师:它想问什么?

生:你要到哪里去?

生再次读句子。

师:你知道大雨点儿要去哪儿吗?

出示:“我要去没有花没有草的地方。”

师:现在谁来当小雨点,来问问我这个大雨点儿呢?

生读。师生分角色读。同桌分角色读。指名读。男女分角色读。

师:读了他们的话,我们知道小雨点儿要去有花有草的地方,很美!大雨点儿要去没有花没有草的地方,那里将会变成什么样呢,我们留到下节课来学习。

三、写生字