8 雨点儿名师教学设计1

《雨点儿》教学设计

教学目标:

1、会认读“问、半、到、数、彩”等12个生字

2、能正确、流利地朗读课文

教学重难点:

1、通过分角色朗读课文,激发学生的阅读兴趣。

2、想象说话,锻炼学生的口语表达能力。

3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学课时:第一课时

一、创设情景,激发兴趣

1.播放音乐《下雨的声音》

师:同学们,你们听听,这段好听的音乐中有什么声音?生:下雨的声音……师:随着春天姑娘的到来,雨孩子也来到了人间,让我们一起去认识他们吧!这节课我们就来学习。

2.板书课题齐读课题

二、初读课文,认读生字。

1.出示“读书要求”:

(1)读准字音,读通句子,遇到不会读的字借助拼音多读几遍,或向同桌请教。

(2)正确、流利地朗读课文,并标出自然段。

2.认读生字词

师:现在老师要检查一下你们的读书情况,瞧!活泼可爱的雨点儿来了,咱们开火车叫叫他们的名字好吗?

生:开火车读带拼音的生字、接龙读

数(shŭ)彩(căi)半(bàn)空(kōng)

问(wèn)到(dāo)方(fāng)没(méi)

更(gèng)绿(lv)出(chū)长(cháng)

师:可爱的雨点儿摘掉了他们的拼音小帽子,要落到花丛中去了,看看谁能读对它,就把它拿走吧!(提前在黑板上把雨点儿粘好,让学生上台

选自己会读的读)

数彩半空问到方没更绿出长

生:指名上台读、其他同学跟读

3.聪明的你们用什么方法来记忆这些字呢?

(学生用自己所学的识字方法来记忆)

过渡:同学们刚才说的棒极了,雨点儿又交到了新朋友,我们一起来认识认识他们吧。

数不清云彩飘落半空问题回答绿色

没有出现地方(读轻声)

(自由读,指名读,齐读)

二、品读课文,感受阅读乐趣。

1.课文一共有几个自然段? 5个自然段。

2.学习第1自然段

(1)师:同学们字识得真好,瞧,雨点儿来了!谁来读读这段话?

生:(指名读)……

师:谁来挑战他?

生:(指名读,男女生比赛读)……

(2)这段话中,什么数不清?生:雨点儿。

板书:数不清。

师:你还知道生活中哪些东西数不清吗?

生:星星、花、白云、头发、树叶、小草

(3)雨点儿是怎样从云彩里落下来的?生:飘落下来的

生活中还有哪些东西是飘落下来的?

生:羽毛、纸片、落叶……

(4)练习说话

数不清的_______,从_______________________。

3.学习2-4自然段,并分角色朗读2-4.

(1)听你们说的这么精彩,大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊了起来,他们都说了什么呢?请同学们自由朗读2-4自然段,边读边用横线划出相

关句子。

(2)生自由朗读2-4自然段,划出相关句子

(3)交流句子

大雨点:你要到哪里去?

小雨点:我要去有花有草的地方,你呢?

大雨点:我要去没有花没有草的地方

(4)小雨点儿要去哪?有花有草的地方。

(板书:花草图)

大雨点儿要去哪?没有花没有草的地方。

(板书:戈壁图)

(5)接下来我们分角色朗读2-4段(配乐)

分角色指名读分角色分组读

男女生角色读师生分角色读

4.学习第5自然段

(1)大雨点儿和小雨点儿聊完天后,去了各自想去的地方,请同学们齐读第5自然段,边读边思考,看看它们去的地方发生了什么变化?

(2)生齐读第5自然段。

(3)指名交流:“不久,有花有草的地方花更红了,草更绿了。”

“没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。”

板书:花草图(两个)

(4)是谁让花儿更红,草儿更绿?雨点儿

是谁让光秃秃的地方长出了红花绿草?雨点儿

(5)同学们说一说,植物生长和什么有关?生:水,

(6)水可以让花更红,草更绿,世界变得更美丽。你们喜欢雨点儿带来的变化吗?生:喜欢。

(7)生带着喜欢的感情再齐读第5段。

四、拓展延伸,想象说话

1.看着这么美的地方,大雨点儿和小雨点儿会说些什么呢?

2.小花小早会对他们说些什么呢?

结束语：同学们，正是有了雨点儿，花更红，草更绿，我们的世界才会变得如此美丽。

板书设计：

有花有草（图） 无花无草（图）

花更红草更绿（图） 红花绿草（图）