13 乌鸦喝水第二课时教案

乌鸦喝水第一课时教学设计

教材分析:

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。

学情分析:

低年级的学生爱表演,喜欢想象,有较强的求知欲。学习这一课的时候,学生经过半个学期的学习,也有了一定的识字基础和朗读能力,并具有一定的自主、合作学习能力。

教学目标:

1、会认“乌,只,有,什,么,办,放,生”,会写“么,什,升,只”。

2、能正确,流利,有感情地朗读课文,

3、能理解课文的内容,懂得在困难面前要动脑筋想办法。

教学重点:

1、会认“乌,只,有,什,么,办,放,生”,会写“么,什,升,只”。

2、能正确,流利,有感情地朗读课文,初步理解课文内容。

教学难点:

明白遇到困难要细心观察,认真思考,积极主动解决问题。

教学流程:

一、激趣导入,随题识字

导入:

1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。

(设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。)

二、初读课文,识记生字

1、出示自读要求:自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不会读的字多拼读几次,并能从整体上感知故事的大意。

2、检查识字:

(1)课件出示本课生字,指名认读。

(2)请学生给生字找朋友,组词。

(3)开火车认读词语。

(4)学生交流识字方法,

如喝与渴编顺口溜,瓶与渐猜字谜等。

3、指导书写

1.出示“只”“出”“见”这三个字。

2.观察字的结构,说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”

挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起,不要写成“儿”。

3.教师范写,学生书空。

4、整体感知

指导学生观察课文插图感知大意。

师按图的顺序相机提出题

①②③

图上画的是谁?它想做什么?乌鸦为什么喝不到水?乌鸦想出了一个什么办法?

乌鸦怎样喝到了水?

让学生初步了解“找到水但喝不到→想办法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”这一故事梗概。相机板书:找水喝——喝不着——想办法——喝着水。

(设计意图:学习生字词,感知文章的大意。)

三、问题入手,朗读感悟

1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。) 2.朗读课文第3自然段。

(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)

用“渐渐”说一句话。教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。)

(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)

(4)指名朗读句子,教师相机指导。

(5)齐读第3自然段。

3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?下节课我们继续学习。

(设计意图:阅读理解对于一年级学生来说有难度,本节课从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,用课后的练习题揭示教学目标,重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计,为继续学习埋下了伏笔。)

四、布置作业

1.准确认读要求会认的字。

2.书写生字“石”“多”。

3.正确、流利地朗读课文。

(设计意图:识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写,以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。)