2 小珊迪优质课教案是什么类型的资料？

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2　小珊迪优质课教案｜教案在线预览

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关键词：2　小珊迪优质课教案

正文

《小珊迪》教学设计

第一课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容。

2.初步感知“小珊迪”的人物形象。

3.结合具体情境进行想象,培养学生的创造力和想象力。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容。

教学难点:结合具体情境进行想象,培养学生的创造力和想象力。

教学过程

一、故事导入,一锤定音。

1.师讲述《郁离子》中记载了一个因失信而丧生的故事。

从前,济阳有个商人过河时船沉了,他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊:“我是济阳最大的富翁,你若能救我,给你100两黄金”。待被救上岸后,商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两黄金。渔夫责怪他不守信,出尔反尔。富翁说:“你一个打渔的,一生都挣不了几个钱,突然得十两金子还不满足吗?”渔夫只得怏怏

而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。

2.同学们想一想这一次富翁的结局会怎样呢?

3.有人想救,那个曾被他骗过的渔夫说:“他就是那个说话不算数的人!”于是商人淹死了。商人两次翻船而遇同一淦夫是偶然的,但商人的不得好报却是在意料之中的。

4.故事听到这里你有什么想问的问题吗?

预设:为什么但商人的不得好报却是在意料之中的呢?

师:因为富翁缺了一样东西,缺了什么呢?那么就让我们走进《小珊迪》,去问问小珊迪,从他那里找找答案。

二、初读课文,感知形象

1.请同学们自由读课文,把句子读通。看一看作者是怎样用文字描述小珊迪的?通过作者的描述你感受到了怎样的一个小珊迪?

2.学生自由读课文。

3.请学生说一说:你感受到了怎样的小珊迪?

三、以读促悟,读中悟情

1.请同学们再读课文,想想怎么读,才能把你这种感受读出来。

多媒体出示阅读小窍门:

这句话是在什么情况下说的?反映了说话的人什么样的思想感情?我们应该怎样读?

(生自由读课文,师巡视倾听)

2.指名分节读课文,师相机对以下语句作朗读点拨①“先生,请买盒火柴吧!”

②“孩子可怜地请求着:“买一盒火柴只要一个便士呀!”。

③“小男孩想了一会儿,说:‘我可以一便士买给你们两盒。’”

④“啊!请你现在就买吧!先生,我饿极了!”小男孩乞求说。

⑤“想到他那种使人信任的神情,我断定他不是那种人。”

⑥“我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

四、情景画像,想象释情

1.小珊迪就那样死了,为了那小小的火柴,为了那四个小便士,除了“我”,除了他的弟弟,谁也不知道他死了。但是小珊迪的品格却深深感动了作者,他永远也忘不了那双可怜的眼睛,永远忘不了那双感激的眼睛,他想为小珊迪画一张像,画一张画像,永远地放在桌前。

师范读课文:请同学们闭眼想像,故事中的“我”,可能为小珊迪画一张怎样的像?用心听,用心感受,等会儿用

语言把小珊迪的像画下来。

2.学生动笔把自己感受到的小珊迪的画像写下来。

要求:根据文中的具体语境展开想象并用上“好像”一词。

3.学生交流

师:是啊,多么让人感动的一个孩子啊!那他又有怎样让人肃然起敬的品格呢?下节课让我们继续交流。

资料摘要

2　小珊迪优质课教案