三位数除以一位数的估算教案评析是什么类型的资料？

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三位数除以一位数的估算教案评析｜教案在线预览

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关键词：三位数除以一位数的估算教案评析

正文

第2课时三位数除以一位数的估算

【教学内容】

教科书第50页例4,第51页课堂活动第3题。

【教学目标】

1.结合具体情境进行三位数除以一位数的估算,并能说出估算的过程和方法。

2.结合具体情境体会估算的价值,理解估算的现实意义。

3.在学习估算的过程中发展学生的数感。

【教学重、难点】

1.结合具体情境学习三位数除以一位数的估算过程和方法。

2.在学习估算的过程中发展学生的数感。

【教学准备】

多媒体课件PPT

【教学过程】

一、复习旧知

1.口算

200÷2= 400÷2= 800÷4=500÷5=

600÷3=800÷2= 570÷3=550÷5=

二、引入新课

1.谈话引入

教师以谈话的方式给出如下信息。

(1)2016年,中国的人口大约有16亿。

(2)昨天篮球比赛大约来了5000名观众。

(3)我们伟大的中华人民共和国的陆地面积大约有960万平方千米。

学生可能回答:这些数都是大概的,不是准确的数。教师结合学生的回答揭示课题:三位数除以一位数的口算(估算)。

2.探索新知

①学习例4

学校组织全体学生去参加科技馆,你们观察一下,图中给出了哪些数学信息?

学生观察分析情境图:学校有568人,科技馆一次容纳不了568人,工作人员要求分批进入。

教师布置小组讨论:怎样分配每次进入的人数,使参观的过程合理合情。

(迁移知识);你们可以先想一想我们上学期在学习两位数除以一位数时的估算,把它运用到现在的学习中。

学生在教师的引导下进行小组讨论。

情况预设:

学生1:我们是这样想的,把568人估成600人,列式为600÷3,这样,就变成我们会做的题了。通过计算,每批大概进入200人比较合理。

学生2:我们是这样想的,把568人估成570人,列式为570÷3,这样,就变成我们会做的题了。通过计算,每批大概进入190人比较合

理。

教师总结:估算就是把不是整百或几百几十的数先估成整百或几百几十的数,通过运用整百、几百几十的数除以一位数的口算方法来计算出大概的得数。所以估算的算式就应该写成:

600÷3=200或者570÷3=190。

同学们,刚刚你们估算了一下每批进入的人数分别是190和200人,能想一想这样估算的结果与实际的结果比较后,会是怎样的吗? 学生分小组讨论,教师适时引导。

学生如果能够讨论出“568估成600或570,估成的数比实际的数要大,所以商就比实际的大。估算的结果比实际的结果就大一些”当然更好。如果不能讨论出这个结果,教师就要引导学生,让学生先比较实际的人数568和估成的人数600或570的大小,让学生发现是估大了,在除数不变的情况下,被除数变大,商是要变大的。从而总结出学生所估的得数将会比实际的得数要大一点。

教师小结:我们在估算时,得到的结果是会与实际数有差别的。

请学生小结估算的方法:估算时,就是把不是整百、几百几十的数先估成整百、几百几十的数,通过运用整百、几百几十的数除以一位数的口算方法来计算得数。这个得数就是估算的结果。

三、巩固练习

教师出示下表,让学生说一说估算的结果和方法。

龙泉镇学校观看科技电影人数统计表

四、作业设计

出示教科书第51页课堂活动第3题。提出要求:

1.请一个学生回答两个算式的商是几位数。

2.独立完成后,再同桌交流各自的估算方法和得数。五、课后反思

这节课你们有什么收获?

资料摘要

三位数除以一位数的估算教案评析

三位数除以一位数的估算教案评析

正文

文档信息

作者信息

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Q：三位数除以一位数的估算教案评析是什么类型的资料？

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