小数的初步认识ppt配套教案板书设计

小数的初步认识

--------- 秦玉花1、认知目标:联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数,知道小数各部份的名称。

2、能力目标:在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括能力。

3、情感目标:通过各种具体的生活情境的创设,使学生进一步的认识数的发展,感受数与现实生活的联系。让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。

【活动重难点】:能认读写简单的小数:会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

【活动准备】:多媒体课件、实物投影仪。

【活动过程】:

一、创设情境,诱发兴趣

1、师谈话:孩子们有谁知道我们班有多少个孩子吗?你们今年几岁啦?你家有几个人?老师告诉你一个秘密,我只有1.5米高。

2、出示一组几个整数和一个小数,找找看,第几个数与众不同。教师问:为什么它与众不同?前面几个数就是我们以前学习的整

数,这个数带有小圆点,像这种带有小圆点的数我们在哪里见过?(在超市里......我们的数学书的后面也有用小数表示。)

3、今天老师带你们去水果超市去看看,那里面有没有带小圆点的数?出示图。看来像这样的数在我们生活中是无处不在。(设计意图:让学生感受生活中的小数,同时让学生体会到小数知识在生活中的重要作用。

4、这节课我们就对新朋友小数进行初步的认识,并把课题揭示完整,学生齐读一遍课题。设计意图:揭示课题,调动学生对小数知识探究的积极性。

二、联系实际,探究新知

(一)认读小数

1、课件出示思考问题:让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。

(1)、小圆点叫什么名字?什么样的数是小数?小数点应该写在什么位置?

(2)、小数点把小数分成了几个部分?分别是什么部分和什么部分?

(3)、说说怎样读、写小数。设计意图:让学生带着问题在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括能力。

2、学生汇报、教师补充讲解

(1)、小结什么样的数是小数。将板书的数让学生先比较这些比以前的数都多了一个小圆点,中间的小圆点叫做小数点,像这样的数都是小数。

(2)、小数的各部分名称小数点把小数分成了两个部份左边是整数部分(与我们过去学的整数是一样的)右边是小数部分(如果有学生说小数右起的第一位是个位,师要恰当处理说个位在整数已经有了,它比个位还小,我们就叫它是十分位……) (3)、请生说说小数的读写方法(写小数)请学生试着读黑板上的小数(能读的就给予鼓励),一位小数学生大多能读,而两位小数有的孩子会读错,比如:3.25有学生会读成三点二十五。这时我利用课件中阿姨的读法让学生纠正错误的读法。合理的突破学生学习的难点。

(4)、并课件出示读小数的方法和写法,(学生齐读一遍小数的读、写法)设计意图:通过学生的理解与教师的点拔,让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。合理的突破学生学习的难点。

3、学生明确小数的读写法后对学生进行课堂活动读写小数练习,进一步巩固学生学习的知识。

教师出示课件,学生读、写小数,并同桌相互交流检查完

成情况,教师跟据学生反馈情况把个别学生完成的练习在展示台上展示。设计意图;对小数的读写知识作小结练习,让学生进一步巩固学习知识。

(二)理解用“元”作单位的的小数表示的小数

教师谈话引入:孩子们刚才我们明白了小数各部分名称,知道怎样读小数怎样写小数,那我们来看看以元作单位的小数又是怎样表示的呢?

(1)问:以元作单位小数点后面的“1”表示多少?用分数表示是多少,用小数表示是多少?

(2))角在小数点后面第几位?

(3)以元作单位,小数点后面第二位表示什么?

(4)以元作单位,小数点前面整数部分表示什么?为什么是0元?反转理解,老师吃早餐用了2元5角怎样用小数表示呢?昨天老师买小菜用了11元8角5分又应如何表示?。设计意图:借助学生生活经历,让学生体验用“元”作单位的小数的实际意义,合理的突破教学难点。

(三)小结

这节课你有什么收获?

(四)巩固练习

我们会把分米、厘米用米作单位来表示了,那元、角、分呢?

1.完成教科书第89页《做一做》。

1元是10角。

7角是()元,还可以写成()元。

1元是100分。

7分是()元,还可以写成()元。

完成后集体订正。

2.我来当法官。(判断,并把错的改正过来)

(1) 0.08可以读成零点八。()

(2)九点四三可以写成9.43。()

(3)15厘米就是1.5米。()

(4)5.25可以读成五点二十五。()

小红身高1米10厘米,写成小数是1.01米.( ) 四、拓展练习

同桌合作:用0、1、2这三个数字和小数点组成小数,看谁写得多。(要求:1.一人摆,一人记录。2.首先确定把谁摆在最前面,然后再有序地移动卡片,摆成另外的数)