二、速度PPT配套教学设计内容

《速度》

【教学目标】

知识与技能目标

1．知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位

2．了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法

3．初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算

过程与方法目标 1．知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较

2．学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法

3．学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式

情感、态度与价值观目标

学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的荣誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。

【教学重点、难点】

难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用

重点：速度的定义、如何引导学生比较准确地进行速度的测量

【教学器材】

锥角不等的两纸锥、米尺、秒表等

【教学方法】

实验探究、演示法、讲授法、讨论法、电脑模拟

【教学课时】1课时

教学过程：教师活动

新课引入：

师：我们一起来看下猎豹追赶猎物时的画面，思考这样一个问题：为什么猎豹最终能追上猎物？

新课教学：

师：既然运动有快慢之分，那我们如何去比较运动的快慢呢？

一、两种比较运动快慢的方式：

师：在刚过去的运动会上，我们班取得了优异的成绩。我们现在来想一想，在100m比赛中，我们如何去比较运动员运动快慢的呢？

我们根据运动员跑在前面得出运动的快，有没有什么前提条件的？

如果一位运动员先跑，另一位后跑，我们能通过谁跑在前面谁就运动的快吗？那满足了同时起跑，就够了？

如果一个运动员起跑点离终点近，一个离终点远，虽然是同时开始跑，我们也不能这样学生活动

设计意图

激发学生兴趣

因为猎豹跑的比猎物快

引出运动快慢这个点

跑在前面的运动员运动的快

不能，得让他们一起跑

疑问？

用学生熟悉的比赛——跑步，来得出比较运动快慢的两种方式

比较。所以我们如果要根据谁跑在前面，谁就跑得快，因满足什么条件？

在这个里，不管跑在前面的，还是落后的，他们的运动时间有什么关系？

也就是说我们通过相同的时间比？（引导他们）

当然我们比赛的时候不仅存在运动员，观众，还有我们裁判。知道裁判在做什么？

我们知道其他人如果没看到直播的比赛，但是他们都能通过裁判纪录的时间就能知道谁获得了胜利。那么他们是依据什么从而知道谁运动的快？

以上就是我们比较物体运动快慢的两种方式，下面我们来看下，我们如何来比较以下物体运动的快慢？

狗跟鸟谁运动的快？你依据的是什么？

那人跟鸟呢？你又依据什么？

那如果让你比较兔子跟鸟谁运动的快？也就是时间不同，路程也不同，那我们又该如何去判断呢？

二、

速度

师：这就是我们今天所要学的内容——速度。下面呢我们就来具体认识下速度，速度是描述物体运动快慢的物理量，其大小等于在单位时间内通过的路程。这个单位时间指的是每秒，每分，每小时。

速度等于路程比上时间，我们用小写字母

同一起跑点，同时起跑

运动时间都是相等的

相同时间比路程

充分让学生现学

现用，让学生在

裁判员在那边计时。

动手操作中加深对知识的应用，

提高学生的动手

相同路程比时间

能力

时间越短，运动越快

兔子，相同路程比时间，时间越短，运动的越快

是鸟，相同时间比路程，

路程越长，运动越快

说出“速度”或者不知

道

认真讲解速度的定义，单位的含

义

简单的课堂联系，加深对速度公式的理解和应用

以提问的方式，让学生知道我们做实验的步骤是什么，器材该怎么选，数据该怎么记录

s

v来表示，s表示路程，t表示时间因此：v，t认真听讲

速度常见的单位有米/秒（m/s）读作是米每秒，

千米/小时（km/h）读作千米每小时。

速度的含义：

下面我们来看下5m/s是什么意思：物体

1s内运动的路程是5m。

算一算：物体的速度（投影仪）

三、

【学生活动】测定下落纸锥的速度

师：下面我们就来动手测纸锥的下落速度，我

们首先来思考第一个问题：我们要测量下落纸为了计算速度，我们要锥的速度，我们应测量哪些物理量？

测量路程跟时间

那你选用什么器材？

师：那我们纪录数据的时候我们应该设计表格，用米尺、秒表

想想我们该怎么设计表格？（因为初中学生暂对于设计表格，学生疑时还不能独立设计，所以等待他们所思考片刻问思考

后，直接给出）

请同学讲解，让他们模拟实验，指出其中的注意点; （1）

米尺的使用

（2）

纸锥的底部开始侧距离

（3）

离地高度的要求

我们同学测量纸锥下落的速度，每4个人为一组。分工要明确，谁来测量路程，谁来测量时间，谁来控制纸锥，谁记数据。

高度/m 时间/s 速度/m/s

学生实验

不是，是千米每秒

90km/h

学生实验，充分发挥学生的主观能动性

引导的让学生一起学会换算的方法，而不是直接告诉同学们换算的倍率

总结本节课所学到的内容

随机请几组给出他们最终算出的速度，交流合作。

四、

速度表跟单位换算

师：下面我们就来认识下我们平时汽车上面的速度表，我们仔细发现这个速度表的单位是米每秒吗？现在速度表显示当前的速度是多少？下面我们来思考下，90km/h=？m/s 引导:1km=1000m

1h=60min=3600s 90km/h90km90000m25m/s

1h3600s（从速度的公式出发）

五、

课堂小结

师：我们这节课同学们学到了什么？现在大家一起来分享下：

1.

比较物体运动快慢的两种方法：相同时间比路程；相同路程比时间

2.

速度是表示物体运动快慢的物理量，大小等于单位时间内通过的路程

3.

速度的计算公式vs

t4.

速度的单位：米/秒（m/s），千米/小时（km/h）

六、

课堂练习

板书设计：

§5.2速度

1.

比较物体运动快慢的两种方法：

（1）

相同时间比路程

（2）

相同路程比时间

2.

速度

（1）

定义：

（2）

公式：vs

t

（3）

单位：米/秒（m/s），千米/小时（km/h）

（4）

含义：物体单位时间内运动的路程