常见传染病的预防教案公开课一等奖

常见传染病的预防

指导思想：

新课标明确指出，体育与健康课程的综合性体现在：以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。本课的学习，既是全面贯彻实施《课程标准》的需要，也有利于学生明确中学体育的作用和意义，了解常见传染病的预防方法。

教材分析：

本单元选择的教学内容，符合初一学生的年龄特征，符合《课程标准》的要求，有利于学生在“运动参与”、身体健康等学习领域的学习目标达成。“常见传染病的预防”的教学难点是，区别不同传染病的不同传播途径。

学情分析：

初一是中小学衔接的年级，这个年龄段学生更多的是习惯老师带着学，主动学习的能力尚有欠缺，刚刚接触中学的学习方式还不适应，尤其是主动预习、带着问题学习能力的还没形成。在本单元教学中，我将运用引导教学，用讲故事、做游戏、互动的形式进行教学，帮助学生适应中学学习，树立学习信心，使他们学得有趣，学得有效，为今后的体育与健康知识学习奠定基础。

教学目标：

认知目标：知道常见传染病的分类及其危害。

技能目标：了解常见传染病的传播途径。

情感目标：能说出呼吸道、肠道传染病的预防措施。

教学重难点: 根据初中生的认知特点，我将传染病的预防作为本课的重点，把传染病流行的三个基本条件、区别不同传染病的不同传播途径作为本节课教学的难点。

教法与学法：

教法：直观演示法、案例讲解分析法、情境观察法

学法：自主探究法、小组合作讨论法、实践练习法

教学过程：

为有序有效地进行教学，本节课我将从新课导入、个方面来安排教学活动，具体教学过程设计如下：

（一）新课导入：

引导学生观看一下黑板上列出的教材中已有的传染病和学生说的传染病。思考：引起这些传染病的病原体是什么吗？教师展示结核杆菌、HIV病毒、SARS病毒、蛔虫等几种病原体，同学们观察这些图片，思考：你能根据这些传染病发病的原因而将它们分为几种类型吗？ 教师小结：根据致病的病原体，传染病可以分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病三种类型。 在新课讲授部分我将从以下几个方面组织课堂教学，首先，我将结合教材讲解传染病的种类分为呼吸道

传染病、肠道传染病、接触性传染病、性传播疾病、血液性传染病、虫媒或动物疫传染病等。一种传染病可能会有多种的传播方式，我将进一步提问：以上这些传染病是怎样传播？

（一）传染病的传播途径

创设问题情景：前面我们说的这些传染病是如何流行开、传染开的呢？请学

生表演课前准备好的流感情景剧。向学生提问：大家认为情景剧中的其他人为什么会患流感呢？和学生共同探究分析出：患者为传染源，被感染的体质弱的人是易感人群，患者和被感染的人群之间的“桥梁”是传播途径。进一步引导学生得出传染病的三个基本环节，并用假设法假设没有传染源、传播途径传、易感人群，传染病就不可能传染开，说明三个基本环节是缺一不可、环环相扣的。

教师小结：传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。

现在我们已经弄清了传染病是怎样传播的，你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？ （二）预防传染病

创设问题情景：同学们，患流感的人有时是一把鼻涕一把泪，甚至还会有生命危险。你们有过预防传染病的经历吗？为什么那样做可以预防？让学生回答、分组讨论，引导学生分析归纳出传染病的预防措施。接着向学生展示人们预防传染病的挂图，让学生说出分别是针对哪一环节进行预防的。

教师总结：

通常我们可以按照传染病的传播途径的不同，把它分为呼吸道传染病、肠道传染病、接触性传染病等。依据传染病的流行必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本条件。如果缺少其中任何一个，传染病就不可能流行，因此，预防传染病就可以根据不同类型传染病的特点，从这三个方面做起。