19 枣儿教学设计(教案)是什么类型的资料？

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19 枣儿教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：19 枣儿教学设计(教案)

正文

《枣儿》教案

教学目标：

知识与能力：

1.了解剧情，把握戏剧矛盾冲突；

2.揣摩戏剧个性化语言，把握戏剧人物性格特征。

过程与方法：

1.朗读法

2.分析法

3.延伸拓展法

情感与态度：

1.了解我国社会转型期人们生存状态的改变

2.正确认识和适应时代发展带来的变化，呼唤亲情。

教学重点：

掌握用个性化的戏剧语言塑造人物形象的方法，分析人物性格特征。

教学难点：

把握戏剧矛盾冲突。

教学过程：

一、导入

本单元我们接触到了戏剧这种文学样式。我们研究戏剧文学首先应该抓住什么？（戏剧矛盾冲突）。没有冲突就没有戏剧。今天我们来学习《枣儿》这篇课文。

二、新授：

（一）作家作品介绍：

（二）整体把握：

1.快速阅读课文，用简洁的语言概括一下故事情节。（板书课题、作者）

2.象征手法的运用

（三）听读课文积累字词

（四）整体感知：

1.戏剧冲突中展现了不同的人物性格，下面我们来研究一下剧本是如何以个性化的语言塑造人物形象的？在分析人物形象的过程中，我们应该抓住剧本中的哪些语言呢？（舞台提示、台词）默读课文，勾画出能够表现老人、男孩性格特点的句子，分析人物的性格特征。

发言要求：先说出哪页哪行，然后有感情地读出那句话，分析你想读出怎样的人物性格，为什么？

2.学生总结老人和男孩的性格特征。最能凸显人物性格的部分是哪一部分？（高潮）练***声的有感情地朗读高潮部分，两人合作完成。

3.学生分角色朗读。

4.思考：枣儿在剧中所起的作用是什么？

5.思考：枣儿有什么象征意义？

6.讨论：全剧有几个人物？这些人物各有什么不同？

7.小结戏剧欣赏的一般思路：

（板书）把握戏剧冲突——故事情节

分析人物形象——舞台提示、台词

8.讨论：理解剧中人物的思想感情：

（1）关于老人：

A：老人与男孩的谈话中回忆了那些事情？如何认识老人的心态？

B：老人对男孩的态度如何？

C：如何评价老人这个形象？

（2）关于男孩：

A：谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。

（3）关于老人的儿子和男孩的父亲：

A：你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎么的社会现实？

板书：人物形象

9：讨论：

（1）作者想要借枣儿表达一种怎样的思想感情？

（2）课文开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧中起了什么作用？

（3）本文的主旨是什么？

（4）本文的艺术手法是什么？

三、课堂练习

初学戏剧，把握戏剧冲突对于我们来说是一个难点，但是分析人物形象我们并不陌生，在小说学习中这也是一个学习的重点，剧本表现人物的特别之处是，主要以人物对话为主，同时还有舞台提示的辅助描写人物的动作、神态，这也是基本的描写人物的方法，下面我们运用戏剧塑造人物的方法来丰富下列场景内容。（四人一组，合作完成）

要求：十句左右的小对话

1.面对初三崭新的开始，你和新老师的第一次见面会是怎样的呢？

2.清晨，当你迟到时，推开教室的门，你与老师之间会有怎样的情景呢？

3.面对检测，无论是怎样的成绩，你和你的任课老师会有怎样的交流呢？

四、学生练习展示。

五、布置作业

充实课堂练习，写成一段文字。

六、小结

学会欣赏戏剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。希望我们每个同学都能演好自己人生这场戏，初三生活就是它精彩的第一幕。

资料摘要

19 枣儿教学设计(教案)

19 枣儿教学设计(教案)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

19 枣儿PPT课件和教学目标设计

19 枣儿PPT课件和名师教学设计1

19 枣儿优秀名师PPT课件

19 枣儿课件国家一等奖课堂实录

19 枣儿PPT及配套教案板书设计

19 枣儿PPT课件和优质课一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：19 枣儿教学设计(教案)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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