8*蒲柳人家名师课堂实录

《蒲柳人家》教学设计

教学目标：

1、欣赏、感受文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2、体会小说中精彩的肖像、动作、语言描写。

3、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美情趣。

教学重点：

1、诵读、体会小说精妙的语言。

2、感受人物独特而鲜明的个性。

教学难点：

体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。

教学方法：

1、品读赏析法

2、研讨探究法

教学过程：

一、激情导入 走进作者

同学们，谁知道《水浒传》中绰号叫“一丈青”的英雄人物是谁？（扈三娘）绰号“一丈青”的扈三娘是梁山第一女将，侠肝义胆、武艺高强，战功赫赫。今天我们再来认识一位人物：一丈青大娘。这是一个怎样的人呢？让我们一起走近《蒲柳人家》去看看。

作者简介：

刘绍棠（1936——1997）当代作家。13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他一生创作了大量作品，其中《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

二、品读人物，感受个性。

1、请同学们跳读课文，找出本文的主要人物。（何满子，何大学问、一丈青大娘）那么，对小说所刻画的三个主要人物形象，你觉得谁刻画得最有个性？（一丈青大娘）

2、请同学们用批注法细读6、7、8自然段，分析作者运用哪些方法来表现一丈青大娘的性格特点，并准备用下列句式说话：

例：第6段中“一丈青大娘，大高个儿，一双大脚，青铜脸色。”运用外貌描写，写出了一丈青大娘身材魁梧。

（小组合作，做好旁批。）

明确：

第7段中“一丈青大娘火了起来，她挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”运用动作描写，写出了一丈青大娘的豪气和怒气。

第7段中“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”运用语言描写，写出了一丈青大娘的仗义、泼辣。

第7段中“只听咔吧一声……纷纷落水。”运用细节描写，写出了一丈青大娘爱打抱不平的侠肝义胆。

第8段中“一丈青大娘种地、撑船、打鱼都是行家，她还会扎针，拔罐子、接生、接骨。”写出了一丈青大娘心灵手巧，十分能干。

师点拨：

文中除了从一丈青大娘的外貌、语言、动作、神态等方面进行正面描写，还通过写纤夫无力招架的狼狈之状来侧面突出一丈青大娘的刚正不阿、嫉恶如仇、威武勇猛的形象。

3、用研讨一丈青大娘的方法，分析另两位人物：何满子和何大学问。（请同学们讨论合作完成。）

交流明确：

何满子：顽皮、机灵、孝心

何大学问：侠义、慷慨、豪气

三、深入文本 品味语言

（1）精彩语言片断赏析：

要求：从词语、修辞方法和语言风格等方面选取分析角度。（小组合作讨论）

A、何满子是一丈青大娘的心尖子、肺叶子，眼珠子、命根子。

B、何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

C、一丈青大娘勃然大怒，老大一耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

（2）教师点拨提示：小说的语言运用非常有特色。

一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼简洁、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。

另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，读来抑扬顿挫，很有节奏感。

(教师引导学生体会，精彩的语句、段落可作摘抄和背诵。) 四、着眼情感，以读促写。

1、从充满乡土气息的语言描写中，我们感受到文中的三个人物形象是那么的丰满，个性是那么的鲜明，塑造得是栩栩如生。那么，同学们觉得，这三个人物的成功塑造，最主要的是源于什么呢？

刘绍棠的话：我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民，为粗手大脚的爹娘画像。（生齐读）

讨论并归纳：

这篇小说正是作者用真挚的情感，透过一幅幅风俗画，热情赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，赞颂他们肝胆相照、扶危济困的美好品格和高尚情操。

2、请同学们观察或回忆身边的人，抓住他们的典型特征，学习本文的写法，写一个人物片段，要求写出人物的鲜明个性。（150字左右）

（以小组为单位，学生之间展示，选出优秀的两篇在全班交流，学生互评，教师点拨。）

小结：

从这篇课文的学习及同学们的展示我们知道，写人要抓住典型的事件，再通过语言、动作、神态等来刻画，用正面描写和侧面描写相结合，再融入自己的真情实感，这样，我们笔下的人物才能栩栩如生。

五、延伸阅读，拓展视野。

选文最后写道：“现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。”这个“救星”是谁？后文又发生了什么样的事情？欲知后事如何，请同学们课后阅读《蒲柳人家》这篇小说。