11 醉翁亭记优秀教案设计

《醉翁亭记》导学案

一、教材分析：

这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。

本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。

二、学情分析：

我所担任的班级学生基础比较差。尽管在前面的文言文学习中了解了一定的文言文的基础知识，但掌握不够好。学生阅读文言文的能力一般。知识的前后联系一般。

三、导学设想：

导学本文，应注重语言的诵读、品味，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

本课设计在教学过程中应循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。

教学课时：

三课时。第一课时要求学生在预习的基础上，引导学生阅读相关资料了解作家作品，了解写作背景。解决字词。以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通第1段大意。分析第1段写作的内容、顺序。翻译重点语句。引导学生当堂背诵第1段。

第二课时反复诵读课文，引导学生合作疏通第2、3段大意，分析第2、3段写作的内容、顺序。翻译重点语句。引导学生当堂背诵第2、3段。

第三课时反复诵读课文，引导学生合作疏通第4段大意，分析第4段写作的内容、顺序。翻译重点语句。引导学生当堂背诵第4段。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。以读贯穿，把握文章结构，理解作者较为复杂的思想情感。

四、导学目标：

1、引导学生反复诵读课文，积累文言词语，掌握一些常用的实词、虚词的用法。

2、了解作家作品、写作背景。

3、引导学生理解作者

游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

4、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

5、培养学生热爱祖国山河、热爱祖国文化的高尚情感。

导学重点：

1、引导学生反复诵读课文，积累文言词语，掌握一些常用的实词、虚词的用法。

1

2、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

导学难点：引导学生理解作者

游览山水的乐趣，体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

五、导学方法：

1、朗读法。2、合作探究。

六、导学准备：《醉翁亭记》ppt及导学单、朗读录音、《走进醉翁亭》（歌曲）

醉翁亭记》导学案第一课时

A、导学目标：

1、了解作家作品、写作背景。

2、引导学生反复诵读课文，积累文言词语，掌握一些常用的实词、虚词的用法。（重点）

3、引导学生结合注释，疏通第1段大意。分析第1段写作的内容、顺序。翻译重点语句。引导学生当堂背诵第1段。（重点、难点）

B、课前预习：

1、引导学生查阅相关资料，了解作家作品：

（1）、“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。

（2）、欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”

唐宋八大家：韩愈

柳宗元

欧阳修

苏洵

苏轼

苏辙

王安石

曾巩

（3）写作背景：宋仁宗庆历五年（１０４５），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。

（4）、预习课文，利用工具书，结合课文注释，理解、积累下列词语。（基础知识）

环滁（chú）

林壑（hè）尤(yóu)美

琅琊（láng yá）也

水声潺（chán）潺

2

饮少辄（zhé）醉

若夫（fú）

林霏（fēi）开

岩穴（xué）暝（míng）

晦（huì）明变化

伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié）

酒洌（liè）山肴（yáo）野蔌（sù）

宴酣（hān）之乐

射者中(zhòng)

弈（yì）者胜

觥（gōng）筹（chóu）交错

颓（tuí）然

树林阴翳（yì）

C、导学过程：

一、导入新课：（1-2分钟）

我们常说“醉翁之意不在酒”，那么“醉翁之意”在什么呢？今天，我们就一起学习《醉翁亭记》，去领略醉翁之意。

二、预习检测：

1、本文选自

，作者

，字永叔，号

，晚年又自号为

，谥号“文忠”，世称“

”。他是

（朝代）著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：唐朝的

和

；宋朝的另外几位散文家是

。（2分钟）

2、环滁（chú）

林壑（hè）尤(yóu)美

琅琊（láng yá）也

水声潺（chán）潺

饮少辄（zhé）醉

若夫（fú）

林霏（fēi）开

岩穴（xué）暝（míng）

晦（huì）明变化

伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié）

酒洌（liè）山肴（yáo）野蔌（sù）

宴酣（hān）之乐

射者中(zhòng)

弈（yì）者胜

觥（gōng）筹（chóu）交错

颓（tuí）然

树林阴翳（yì）（3分钟）

三、引导学生听读课文，注意听读音，试划分朗读节奏。（4分钟）

四、引导学生结合文章划分的节奏自由朗读读课文。（4分钟）

1、划分的节奏：

环滁（chú）/皆山也.其/西南诸峰,林壑(hè)尤美.望之/蔚然而深秀者,琅琊（láng yá）也.山行/六七里,渐闻/水声潺（chán）潺/而/泻出于/两峰之间者,酿泉也.峰回路转,有亭翼然/临于泉上者,醉翁亭也.作亭者谁?山之僧/智仙也.名/之者谁?太守/自谓也.太守与客/来饮于此,饮少辄(zhé)醉,而/年又最高,故/自号曰/醉翁也.醉翁之意/不在酒,在乎/山水之间也.山水之乐,得之心/而寓之酒也. 若夫（fú）/日出而林霏开,云归/而岩穴（xué）暝（míng）,晦（huì）明/变化者,山间/之朝（zhāo）暮也.野芳/发而幽香,佳木/秀而繁阴,风霜高洁,水落而/石出者,山间/之四时也.朝/而往,暮/而归,四时之景/不同,而/乐亦无穷也. 至于负者/歌于途,行者/休于树,前者呼,后者应,伛（yǔ）偻（lǚ）提携,往来而/不绝者,滁人游也.临溪/而渔,溪深/而鱼肥.酿泉为酒,泉香/而酒洌（liè）；山肴野蔌（sù）,杂然/而前陈者,太守宴也.宴酣（hān）之乐,非丝非竹,射者/中,弈者/胜,觥（gōng）筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也.苍颜白发,颓然/乎其间者,太守醉也。

已而/夕阳在山,人影散乱,太守归/而宾客从也.树林阴翳（yì）,鸣声上下,游人去/而禽鸟乐也.然而/禽鸟知/山林之乐,而不知/人之乐；人知/从太守游而3

乐,而不知/太守之乐/其乐也.醉能/同其乐,醒能/述以文者,太守也.太守谓谁?庐陵/欧阳修也。

2、变式朗读，体会“而”“也”在本文朗读中的作用。（4分钟）

A环滁（chú）/皆山.其/西南诸峰,林壑(hè)尤美.望之/蔚然深秀者,琅琊（láng yá）.山行/六七里,渐闻/水声潺（chán）潺/而/泻出于/两峰之间者,酿泉.峰回路转,有亭翼然/临于泉上者,醉翁亭.作亭者谁?山之僧/智仙.名/之者谁?太守/自谓.太守与客/来饮于此,饮少辄(zhé)醉, /年又最高,故/自号曰/醉翁.醉翁之意/不在酒,在乎/山水之间.山水之乐,得之心/寓之酒.

B若夫（fú）/日出林霏开,云归/岩穴（xué）暝（míng）,晦（huì）明/变化者,山间/之朝（zhāo）暮.野芳/发幽香,佳木/秀繁阴,风霜高洁,水落而/石出者,山间/之四时.朝/往,暮/归,四时之景/不同, /乐亦无穷. C至于负者/歌于途,行者/休于树,前者呼,后者应,伛（yǔ）偻（lǚ）提携,往来/不绝者,滁人游.临溪/渔,溪深/鱼肥.酿泉为酒,泉香/酒洌（liè）；山肴野蔌（sù）,杂然/前陈者,太守宴.宴酣（hān）之乐,非丝非竹,射者/中,弈者/胜,觥（gōng）筹交错,起坐喧哗者,众宾欢.苍颜白发,颓然/乎其间者,太守醉。

D已而/夕阳在山,人影散乱,太守归/宾客从也.树林阴翳（yì）,鸣声上下,游人去/禽鸟乐.然而/禽鸟知/山林之乐,不知/人之乐；人知/从太守游乐,不知/太守之乐/其乐.醉能/同其乐,醒能/述以文者,太守.太守谓谁?庐陵/欧阳修。

五、引导学生研读第1段：

1、小组合作探究: 学生自读第1段后，利用工具书，结合注释疏通第1段大意。（8分钟）

知识加油站：而：（1）连词:a、表并列关系b、表承接关系c、表递进关系d、表转折关系e、表修饰关系f表假设关系g、表因果关系（2）词缀，嵌在某些时间词后面，不

译。

之：（1）动词，往，到----去；（2）指示代词，这；（3）第三人称代词，他、她、它；（4）助词，a相当于的；b用于主谓之间，取消句子的独立性c在句中只起调节音节的作用，无实义。

也：（1）、A语气助词：用于句末a表示判断；b表示疑问或反问；c表示感叹；d表示祈使，常与“无”“不”等呼应；e表示陈述或解释。B、用于句中。a表判断b表陈述或解释c表语气停顿。

（1）、环滁（chú）/皆山也. 环

环绕

皆

全、都

也 判断语气

（2）其/西南诸峰,林壑(hè)尤美.望之/蔚然而深秀者,琅琊（láng yá）也. 4

其 它，代词，指滁州。 诸

许多

林

树林

壑

山谷

尤

尤其，特别。

之

舒缓语气

蔚然

茂盛的样子

然----的样子。

而

表并列

深秀

幽深

秀丽

------者------

也

判断句式

（3）山行/六七里,渐闻/水声潺（chán）潺/而/泻出于/两峰之间者,酿泉也. 山

在山上

行

走

而

表承接

泻

倾泻

之

的

也

判断语气

（4）峰回路转,有亭翼然/临于泉上者,醉翁亭也. 回

回环

转

拐弯

翼然

像鸟张开翅膀的样子，名词作状语

临

居高面下，由上看下。

也

判断语气

（5）作亭者谁?山之僧/智仙也. 作

修建，建造。

之

的

也

表示解释

（6）名/之者谁?太守/自谓也. 名

取名、命名。

之

代，它，亭子。

谓

命名

也表示解释

（7）太守与客/来饮于此,饮少辄(zhé)醉,而/年又最高,故/自号曰/醉翁也. 与

和、同。

饮

饮酒、喝酒。

于

在

此

这里

辄

就

而

表递进

故

所以

号

名作动，取别号

也表示解释

（8）醉翁之意/不在酒,在乎/山水之间也. 之

的

意

情趣

在乎

在于

乎

于介词

也

表肯定

判断语气

（9）山水（1）之乐,得（2）之心/而寓（3）之酒也. 5

（1）之

的

得

领会

（2）之代指山水之乐

而

表递进

寓

寄托

（3）之

代指山水之乐

也

表肯定

判断语气

2、第1段翻译：环绕着滁州城的四面都是山。它西南方向的许多山峰，树林和山谷尤其优美，远望树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，是醉翁亭。造亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和客人来这里喝酒，喝了少许就醉了，而年龄又最大，所以给自己取了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

3、请同学们根据自己的理解概括第1段写的内容。（2分钟）

介绍醉翁亭的自然环境和得名，并指出“醉翁”二字的深意。 4、本段具体写了哪些内容？先写什么？后写什么？写景的顺序是什么？(4分钟) （板书）亭周边的环境：

环滁皆山远面顺序：空间顺序

5、醉翁亭的名字是怎么来的？有什么寓意？（3分钟）

（板书）亭名的由来：

作亭者 之乐

开篇点题，由“醉翁亭”引出“乐”这一全文主线。

6、本段中有两个成语，你知道是哪两个吗？（4分钟）

6

琅琊山酿泉有亭翼然

近

点

名之者命名之意山水

（1）醉翁之意不在酒：原意：醉翁的情趣并不在于喝酒。现在的常用义：形容人别有意图，言在此而意在彼。

（2） 峰回路转：

陆游《游山西村》中与“峰回路转”意境相似的诗句是什么？

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

现在的常用义：比喻事情经历曲折后，出现新的转机。

7、作者在第1段给我们描绘了醉翁亭的风景，我们可以用四张图来体会，请同学们根据你的理解，将图名和图片联系在一起，并读出相应的原文。（3分钟）

A 美丽的群山环绕图 B 苍翠的琅琊秀色图C清幽的酿泉流水图D别致的溪亭展翅图

（D） （B）

（C） （A）

8、引导学生根据第1段的理解、提示当堂背诵第1段。（2分钟）

六、练习设计：

1、反复诵读课文，尽量能在短时间内背诵。

2、完成1线超越28课基础部分。

7

8

9