第三节 电阻优质课教案设计

《电阻的测量》教学设计 冀力宏

一、教材分析

用伏安法测电阻是电学里的一个基本实验，属于欧姆定律变换式的具体应用。安排这个实验理论上可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握，在实践上可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于学生熟练掌握电路的连接、电流表电压表的使用，滑动变阻器的使用等基本技能，从而提高学生动手操作能力。

二、教学目标

知识与技能：（1）知道用电压表和电流表测电阻的原理

（2）会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻

（3）了解灯丝电阻的特性

（4）会设计实验记录表格，记录实验数据，知道处理实验数据的简单方法

过程与方法：（1）通过对小灯泡电阻的测量，了解欧姆定律的应用

（2）在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

初步培养提出问题 的能力和处理问题的能力。

情感·态度·价值观：（1）电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养

（2）在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度

三、教学重难点

重点：学会使用电压表和电流表测电阻的方法，根据实验原理设计电路图，能用滑动变阻器 来改变待测电阻两端电压。

难点：引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

四、教学手段

多媒体课件 实验探究

五、板书设计

伏安法测电阻: 原理：R=U/I 电路图：

表格设计：

次数

电压/V 电流/A 电阻/Ω

电阻平均值/Ω

1

2

3

六、教学过程

1

教学

环节

引入

新课

教师活动

上节课我们学习欧姆定律，哪位同学能说一说欧姆定律的内容和表达式？

我们可以用电流表测电流，用电压表测量电压，那如何测量电阻呢？

（一）测量定值电阻的阻值

设计实验: 1：实验原理：＿＿＿＿。

2：实验中需要直接测量的物理量有：

＿＿＿，相对应的测量器材是：

＿＿＿＿＿＿。

3：在实验中为了减小实验误差，我们需要多次测量求平均值，那么我们如何才能改变定值电阻两端的电压多测几组数据呢？用到什么器材？

4：指导学生画出实验电路图

进行实验：

实验步骤

指导学生实验步骤

在实验前，让学生注意几点：

（1）连接电路时，开关应断开。

（2）滑动变阻器应处于阻值最大的一端。

（3）电压表和电流表正确接法以及选择量程。

强调滑动变阻器使用注意事项

引导学生设计实验表格并板书

分析与论证：

提问：大家测得三个电阻都相等吗？原因？

导体的电阻与其两端的电压以及通过的电流有没有关学生活动

通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体成反比。

I=U/R 得出R=U/I

设计意图

温故知新，为新课作铺奠。

提出问题，激起学生求知欲

知识

建构

学生交流、猜想、回答

对提出问题进行合1：原理：由欧姆定律R=U/I 理猜想，加强思维2：利用电流表测电流，电发散

压表测电压

3：需要滑动变阻器

4：

加强学生实验设计，培养学生对问题解决的思维。

培养学生动手能力

培养学生设计表格

的能力，明确实验1．按电路图连接实物，调的目的和重点研究节滑动变阻器到阻值最大对象，掌握科学的端

实验方法

2.闭合开关，调节滑动变阻

器的滑片至适当位置，分别

读出电流表的示数 I、电压

表的示数U，并记录在表格

中.自己设计表格

通过学生讨论分析3．计算每组的电阻的大小，得出正确结论，从并算出平均值。

而培养分析问题能

力。

讨论并回答

电阻相等 电压改变电流

也改变，但电压与电流之比

不变，即电阻不变。证明电

阻是导体本身的一种性质，

2 它的大小由材料、长度和横

系？

评估与交流；

让学生回顾整个探究过程，反思在实验中存在问题，与其它同学交流并总结。

（二）测量小灯泡的电阻

将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，设计电路图。同样的方法测定小灯泡的电阻，多测几组数据后，根据实验数据计算灯泡电阻，看看每次电阻大小相同吗?有什么变化规律？

截面积决定，与电压和电流无关。

正确设计实验和步骤，对实验仪器正确操作，滑动变阻器在实验中作用是保护电路；调节电阻两端电压。

学生画出电路图

加强学生合作、交流

培养学生动手能力和具有实事求是的科学态度。

灯泡的电阻不是定值，是变

化的

加强合作交流

讨论、分析

得出结论的能力

灯泡越亮，灯丝温度越高，电阻越大，灯泡越暗，灯丝温度越低，电阻越小。

课堂

小结

谈谈在知识方面的收获或情感方面的收获

总结在实验过程中成功的地方和不足之处

1.测量电阻的方法：利用伏安法测电阻

2.滑动变阻器在实验中的作用：保护电路的作用，改变小灯泡两端电压

3.电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。

4.灯丝电阻的特性：电阻随电压升高而增大，随着温度的降低而减小。

学生自由发言总结得失

培养学生总结能力

3

《电阻的测量》教学反思

用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，也是欧姆定律的具体应用，对于加深对欧姆定律和电阻概念的理解有重要作用，同时又给学生提供了初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。伏安法是电学综合实验，涉及的知识面广,实验技能的要求比较高,本节课的教学设计注重引导学生主动探究来获取知识。伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡和定值电阻的电阻，通过对比发现钨丝电阻变化的规律，并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系。加深学生对“电阻是导体本身的一种性质，他的大小与材料、长度、横截面积和温度有关。”这个知识点的理解

。 回顾本节课的教学有几处成功之处：

一、本节课的引入利用了多媒体的呈现性，增加了学习的趣味性，学生的学习兴趣一下就调动了起来。由学生发现问题，这样就避免了由教师直接把问题抛给学生的那种生硬的感觉，更有利于学生接受。

二、本节课力图体现新课标的理念，教师在教学中始终起着引导作用，把问题的解决留给学生，让他们自己发现问题，寻找解决问题的方法、设计实验方案、进行实验探究，最后得出结论，充分发挥了学生的主体性，同时也培养了实验设计能力、操作能力、实验观测能力、分析、总结、和逻辑推理能力。

三、课件的设计能有效的发挥多媒体辅助教学的作用。利用视频引入新课，既生动又形象，容易引起学生共鸣。模拟电路的连接环节有效地展示了实验电路的连接过程，解决了学生连接电路过程可能出现的问题，这样就避免了在实验过程中有些同学因为连接电路环节出现问题而无法完成实验。直观，形象，生动，省时，大大提高了课堂的效率。

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当然在这节课的教学过程中也存在着很多的不足之处：

一、在实验探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的发展是教师必须关注的问题。这节课中反映出个别同学没有积极性，玩了一节课，什么也没学到；有的组同组的同学太霸道没有别人动手的机会；也有的同学依赖性强，自己不愿动手。这些迹象表明在实验课中调动全体同学的积极性，组内成员间如何协调，教师如何有效监控各个组的动向等问题还有待我深入的思考想出更切实有效的解决方法，这也反映出在新的课堂模式下驾驭课堂能力有待进一步提高。

二、作为一名青年教师，教学经验不足，对于实验中的突发问题的解决和应对能力还有待提高，不能做到应对自如。

三、课堂上学生积极性的调动还不到位，学生发言的热情没有充分调动起来，个别同学没有主动地跟随老师的问题积极的思考，而是冷眼旁观，随大流，等着其他同学的答案。

在今后的教学工作中我要继续加强学习，拟补自己的不足，多学习他人的优点，并融入到自己的课堂教学中去，不断提高自己的业务水平。

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