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关键词：23*三顾茅庐优秀公开课教案

正文

第23课

《三顾茅庐》

教材来源：人教部编版2018年6月第一版

内容来源：九年级语文上册第六单元

课题:《三顾茅庐》

课时：1课时

课型：新授课

授课对象：九年级学生设计者：

张家宝 /米河镇第二初级中学

审核：九年级语文组

目标确定的依据： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读

。

2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累感悟和运用，

提高自己的欣赏品味。

3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合

作的方式，共同探讨疑难问题。

4. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教材分析

本文节选自《三国演义》第三十八回，课文把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，赞美刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。诸葛亮在隆中定计，运筹帷幄，极富战略眼光。这回故事在《三国演义》中有着重要的地位，气候的许多故事，都是诸葛亮“隆中定三分”的具体展开。本单元均为古典白话小说，侧重对故事情节、人物形象以及背景、主题分析的训练。

学情分析

学生经过学习，已积累了一定的文言知识，对于本课课文，结合注释后能达到基本理解。经过第四单元的学习，学生能较熟悉小说的基本常识和人物形象的分析方法。再有本单元前两课《智取生辰纲》和《范进中举》的学习经验，学生基本了解古代白话小说的艺术手法和语言特点。学习本课前，学生已查阅资料，了解相关文学常识、解决字词疑惑，并结合注释，疏通了文意。

课时安排 1课时

学习目标

1、通过默读课文，能用简洁的语言概括故事情节。

2、通过对刘备等人物形象的分析，学习正面描写和侧面衬托相结合来刻画人物形象的方法。

评价任务：

1、针对目标1，设计两个问题，通过自读课文、同桌互助、班级交流等方式完成。

2、针对目标2，设计三个问题。通过勾画句子、自主思考、班级交流等方式达成。

教学过程

背景导入汉末，天下大乱。曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游去了。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备斋戒三日之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。

活动一：概括故事（针对目标一）

1、默读课文，试着用自己的话复述故事。

2、用简洁的语言概括故事。

方法提示：可使用“人物+事件+结果”的格式。

活动二：品析人物（针对目标二）

1、找出描写刘备言行的句子，分析刘备的形象。

方法提示：找、抓、读、品、析

2、张飞、关羽在这个故事中展现出他们怎样的性格？

3、描写张飞和关羽的言行的句子能否删去？为什么？

课堂小结

刘备懂得“千军易得，一将难求”，为了请诸葛亮出山共创大业，三顾茅庐，冒雪拜访，在拜访的过程中怒斥张飞，下马步行，阶下恭候，对诸葛亮可谓是诚信成因。通过语言、动作和外貌描写刻画了人物，求贤若渴、礼贤下士的刘备和才华卓越、不出茅庐即知天下大事的诸葛亮，以及粗率急躁的张飞都跃然纸上，通过衬托和对比的手法突出了刘备对诸葛亮的渴求和诚意。

教学反思

资料摘要

23*三顾茅庐优秀公开课教案

23*三顾茅庐优秀公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：23*三顾茅庐优秀公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？