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一、长度和时间的测量教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：一、长度和时间的测量教学设计(第二课时)

正文

《长度和时间的测量》教学设计

一、教学设计思路：

本节内容是第五章第一节的内容，是运动的开端。长度和时间的测量是最基本的测量之一，也为后面的速度测量做准备。通过让学生比较课桌的长、宽、高得出单位，然后让学生体会自然界中一些物体的长度。通过学生自主学习掌握长度的测量及刻度尺的使用，在测量过程中体会误差产生的原因及减小误差的方法。在学生的生活经验的基础上学会秒表的使用。通过本节课的学习使学生掌握基本的测量工具，培养学生使用工具的技能，测量的技能，实际应用的技能。

二、教学目标

知识与技能

1知道长度的单位及其测量

2学会刻度尺的使用，会用刻度尺测量一张纸的厚度

3知道时间的单位及测量

过程与方法

通过比较课桌的长宽高分析得出单位的概念

通过练习使用刻度尺和秒表掌握基本工具的用法及其读数，培养学生基本的工具使用方法

通过人体的尺度和人体钟学会估测长度和时间，提高估测能力

情感态度价值观

通过活动培养学生学习物理的兴趣，具备基本的使用工具的能力和估测能力

通过长度单位的估读培养学生尊重事实，敢于质疑的科学态度和科学精神

三、教学重点和难点

重点：长度的单位，刻度尺的使用

难点：刻度尺的读数，测量一张纸的厚度

四、教学资源

刻度尺，自制刻度尺，秒表，多媒体资源

五、教学流程图

引入课题

学生活动：比较课桌的长、宽、高，比较分析出长度单位

体验和了解自然界一些物体的长度

学生活动：练习使用刻度尺

练习测量课本的宽度和一张纸的厚度

时间的单位和测量：练习使用秒表

生活物理社会：了解有趣的人体尺度和时间测量工具。

六、教学过程

环节一

引入课题

学生体育课或运动会时长练习跑步，你知道自己跑的有多快吗？怎么知道自己跑的有多快？

要知道跑步的快慢，首先要学会长度和时间的测量。

设计意图：设置学生平时熟悉的情景，增加学生学习物理的兴趣。

环节二

活动：比较课桌的长宽高

通过小实验使学生明白目测是不可靠的，然后不用尺让证实自己目测的结果，从学生的活动中分析比较引出统一标准（即单位）的必要性。

设计意图：在实验和活动中发现问题，提出问题然后解决问题，培养学生的思维和分析比较的能力。

环节三

长度的单位及测量

介绍长度的单位，了解自然界中一些物体的长度，估测长度及练习单位换算

设计意图：通过体验和练习使学生具备长度的估测能力及单位换算能力，为长度的测量做准备。

环节四

练习使用刻度尺

介绍测量长度的工具，先让学生测量一根头发丝和教室的长度，出现问题，再通过自主学习，

阅读信息快递，指出刻度尺使用的注意点，练习测量物理课本宽度和一张纸的厚度

设计意图：先设置障碍，让学生测量头发丝和教室的长度，让学生明白量程和分度值的重要性。刻度尺的使用学生已经有些基础，加上测量工具已经学过温度计的使用，所以主要通过自主学习的方式进行。在测量的过程中发现新的问题再指出，符合学生的认知特点，能让学生更好的掌握刻度尺的使用，通过测量一张纸的厚度，巩固刻度尺的使用。

环节五

时间的单位及其测量

介绍时间的单位及其测量，练习使用秒表，用秒表测量十次脉搏的时间

设计意图：学生对时间的单位和测量比较熟悉，只有秒表不太会使用，所以让学生通过观察学会使用秒表，练习测量脉搏，了解人体钟，学会估测时间。

环节六

阅读生活物理社会

自己阅读，了解有趣的人体尺度和其他测量时间的工具

设计意图：增加学生的知识面，培养学生的兴趣。

作业布置：课后习题。

资料摘要

一、长度和时间的测量教学设计(第二课时)