20 曹刿论战第二课时 公开课

曹刿论战

【教学目标】

知识与能力：

1、了解《左传》及长勺之战的背景。

2、积累文言词汇及特殊句式，理解词语古今意义的差别，

3、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

过程与方法

1、借助课下注释疏通文意，积累文言词汇，逐步提升文言文的阅读能力。

2、反复朗读，讨论探究，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象

情感态度与价值观

1、理解人心向背在战争中的关键作用。

2、感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。

【教学重点难点】

1、理解曹刿和鲁庄公两个人物形象，学习本文通过人物对话塑造人物形象的方法。

2、学习本文精炼的笔法与详略安排。

【教学时数】2课时

第一课时

一、

介绍背景，导入新课

2700多年前，春秋初期，强大的齐国和弱小的鲁国交战，交战地点是鲁国的长勺，所以史称“长勺之战”。在这场战争中，鲁国以三万兵力战胜齐国三十万大军，以弱胜强。鲁国史官左丘明在《左传》这部编年体史书中对此次战役有专门的记述。今天我们一起走进这篇文章《曹刿论战》。

二、

梳理字词，理解文意

（一）齐读课文，正音正形

曹刿（guì）

又何间（jiàn）焉 肉食者鄙（bǐ）

牺牲玉帛（bó） 小信未孚（fú） 登轼（shì）而望之 视其辙（zhé）乱 夫（fú）战，勇气也 望其旗靡（mǐ） 公与之乘（chéng）

（二）自读课文，词汇积累

1、重点词解释：

齐师伐我——军队；

又何间焉——参与；

．．肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；

牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；

．神弗福也——赐福、保佑；

可以一战——可以凭借（这个条件）；．．．忠之属也——尽力做好分内的事；

小大之狱——案件； ．．公将鼓之——击鼓；动词

公将驰之——驱车追赶；

．．彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；

故克之——战胜。

．．登轼而望之——车前横木 必以情——诚心

．．．．．2、古今异义的实词：

古义

今义

牺牲：祭祀用的猪、牛羊等

为正义事业而舍弃生命

狱：案件，诉讼事件

监狱

可以：两个词，意为“可以凭借”

一个词，表示可能或许可

加：虚夸，夸大 增加

信：实情 信用，诚实,书信

3、重点句式及词语：

（1）、判断句式：

①忠之属也。

②夫战，勇气也。

③夫大国，难测也。

（2）、倒装句

①何以战？即“以何战”，凭借什么作战？

②战于长勺。即“于长勺战”，在长勺和齐军作战。

（三）再读课文，把握文意

1、结合注释，读懂大意

2、质疑问难，师生正译

三、整体感知，把握主旨

1、梳理情节，理清线索

明确：有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——论战——参战——释疑)。

2、复述课文，把握中心。 首先指名学生复述课文基本内容，然后思考：这篇文章的关键词语是什么?中心内容是什么? 明确：这篇文章的关键词语是“论战”。这一点可以由标题判断。中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

四、课堂小结

第二课时

一、

复习导入

二、

课文研读，理解人物

（一）论“战”

1、长勺之战是一场什么性质的战争？

（补充背景：发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。。后来鲁国也护送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。）

2、长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？

（二）论“曹刿”

1、曹刿为何请见？你觉得曹刿是什么样的人？

2、战前，曹刿对鲁庄公的三次评价，可以看出曹刿什么思想？

3、战中和战后，曹刿又有怎样的表现？

（三）论“庄公”

辩论庄公“鄙”还是“不鄙”

三、

问题探究，明确笔法

1、课文仅用200多字就叙述了长勺之战的全过程，说说课文详略安排的特点和好处。

2、后人曾以《齐鲁长勺之战》作为本文题目，又改用《曹刿论战》，你认为哪个题目更好？

四、拓展延伸，思想升华

曹刿身上有没有值得我们学习的地方，请结合课文具体分析。

（感受古人的政治智慧，学习古人铁肩担道义的责任心与担当精神。）

五、

布置作业，背诵课文

1、背诵课文

2、将课文改编为课本剧。