第13课 横折教学设计(教案)

书法练习指导三年级上册《横折》

教学设计

山东省肥城市龙山小学 张莉

课标分析：

一、《中小学书法指导纲要》要求：

书法课在小学三年级开始开设，三到四年级主要目标和内容有：

1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔墨纸砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握

起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

3．开始接触楷书的经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。

二、教材在课程价值实现中的定位：

《横折》是华文版书法练习指导小学书法三年级上册第十三课的内容，该册课本全书共16课，第一课《书写姿势》和第二课《学习方法》，意在激发学生学习兴趣，养成良好写字习惯，其余14课都是对基本笔画的学习。《横折》是一节承上启下的课，既是对第三课《横》、第四课《垂露竖》的复习，又是对第十四课《横撇》、第十五课《竖折和撇折》的铺垫。

同时，在书写的过程中，反复要求学生检查坐姿、正确执笔，培养良好的书写习惯，通过自我探究、小组合作、观看微视频等方式，让学生初步感受书法的形态美，笔墨美等，所以这节课在书法练习的初级阶段至关重要。

教材分析：

中国书法艺术博大精深，源远流长。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。赵孟頫作为楷书四大家之一，他善篆、隶、楷、行、草书，尤以楷、行书著称于世，其书风遒媚秀逸、结体严整、笔法圆熟，世称“赵体”。赵孟頫传世书迹较多，三年级上册《书法练习指导》主要收录《三门记》的内容，全书共16课。

《横折》是书法练习指导三年级上册第十三课的内容，本课属于第四单元的基本笔画教学，属于承上启下的一节课，承接前面横、竖的书写，同时也为后面第14课《横撇》、第15课《竖折和撇折》做铺垫作用，所以，这节课的内容对学生学习书法具有重要的意义。

本课力求通过自主探究、小组合作、探究微视频及游戏的方式，启发、引导学生探究横折的形态美，在不断地质疑、完善中掌握横折的书写要领，能够描红和临写“中”“日”“呈”，举一反三，体会横折在汉字中的应用，感受书法艺术的美，热爱祖国的书法文化。

教学目标分析：

1、知识与技能：认识不同的横折及横折的外形特点，初步形成审美判断能力； 2、过程与方法：通过观察、分析、比较、讨论与探究微视频的方式，掌握横折的书写要领以及“中”“日”“呈”的书写，体会横折在汉字中的应用；

3、情感态度价值观：欣赏体验横折的形态美，培养学生的审美能力，在书法学习活动中感受笔墨的魅力，陶冶学生的艺术情操，体会中国书法文化的博大精深。

教学重难点分析：

教学重点：掌握横折的外形特点及书写要领；

教学难点：掌握横折转折处提、按、转的书写要领及“中”“日”“呈”的写法。

学情分析

《横折》是华文版书法练习指导小学书法三年级上册第十三课的内容，该课是对基本笔画的学习，在此之前，学生通过前十二课的学习已经初步掌握赵体字飘逸洒脱的基本特点，能够掌握笔画切锋起笔、中锋行笔与收笔的书写要领，同时在学习的过程中已养成正确的坐姿与执笔习惯。

学习横折的写法，对以后横撇、竖折和撇折具有不可替代的引领和示范作用。

横折的形态变化多端，丰富多姿，为美丽、优雅的汉字更是增添了独特的魅力。三年级学生已经具备一定的观察、分析能力，能够通过探究学习，体会横折在“中”“日”“呈”等不同字中的变化，正所谓“察之者尚精”就是培养学生细致观察、仔细分析的书写习惯。在书写审美方面，经过一二年级硬笔书法的学习，他们对汉字的审美认知已经初步形成，教学中针对不易掌握、不容易讲解的地方，运用多媒体图片、微视频和教师现场示范等直观、形象，易于学生接受的方式进行讲解和探究学习，学生乐于接受，大大提高了学习兴趣，对书法艺术产生浓厚的感情。

教学策略：

1、书写口诀的巧妙运用，直观、形象的展示出横折的外形特点及书写要领；

2、“微视频”的合理利用。通过微视频的呈现，更具效果地解决教学难点，更直观地为学生讲解横折转处的写法和动作要领。

3、营造文化情境，让学生掌握横折的基本写法，同时穿插“折钗股”的典故，让学生感受横折的形态美；

4、注重联系生活：通过“福寿瓶”、茶具以及精美的书签、古色古香的团扇等，让书法这一高雅的艺术回归生活，回归本真，在书法创作中，孩子们可以感受到成功创作的乐趣与浓浓的生活情谊。

【教学过程】

一、

课前环节

课前一首写字歌，同时通过中外友人学习书法交流书法的图片，营造浓厚的写字氛围，为本课奠定良好的开端。

二、师生问好，准备上课。

回顾横、竖的书写要领。导入新课，板书课题——横折。

三、1、

仔细观察“横折”与“数字7”有什么相同点和不同点?学生回答，教师小结：

横折中的横画并不是水平的，而是左低右高，微微上翘；

夹角，都不大于90度，这应该是它们的共同点

收笔，略顿提笔，笔画更加饱满。

2、老师编了一个书写口诀：下笔轻按快入纸，中锋行笔微上翘，

先提后按慢转折，调锋下行稳收笔

（1）小组合作，找出每句话的书写信息

可以从下面四个方面来分析，一、起笔

二、行笔

三、转折

四、收笔

（2）小组汇报

第一句，起笔，轻按，不要太重；

第二句，行笔，保持中锋，写出横画微微上翘的形态；

第三句，折的写法，先提笔，后按，再转折，转折处才会更加圆润漂亮；

第四句，收笔，要稳。

3、学生上台尝试写横折，学生评价，指出优点与存在的问题，引出“折钗股”的典故。

折钗股是古代女子用以插发髻的发钗，金属制成，发钗如果弯曲，转折处不会折断，反而非常的圆融有力，经常用这种弯曲的“折钗股”来形容横折的美妙。

4、微视频展现横折的书写魅力 注意转折处提、按、转的动作，并把它写出来。

5、连一连，给横折分分类

请一名同学上台把这两个横折送回“中”“呈”二字中，体会横折在不同字中的变化。

6、教师展台下示范“日”字，边示范边讲解。

四、 作业要求：根据字帖，仔细观察，认真对照“中”“日”“呈”各写两遍，体会横折在不同字中的变化。

五、展示评价

自评、互评、教师总计评价指出优点，同时，存在的小问题也激励着我们不断学习，进一步的发现美，书写美。

六、课堂拓展

书法还可以装点我们的生活，比如“福寿瓶”寄托着我们对老人的美好祝愿、精美的茶具、美丽的书签和团扇，课下，我们也可以做一件书法饰品，送给亲朋好友

最后，借启功老先生的一幅作品《静心》，与大家共勉，静下心来从写好每个笔画开始，在一笔一画中感受书写的乐趣。

愿这节课成为我们学习书法的美好开端……

整理，下课。

书法练习指导三年级上册《横折》

效果分析

教学环节

目标指向

课前通过一首写字歌和中外友人第一环节：

学习书法、交流书法的图片，营课前环节

造良好的写字氛围。

营造了良好的氛围，做了铺垫和基础

激发学生浓厚的写字兴趣，为下一步的学习课堂达成情况分析

教师引领回顾横竖的书写要领，第二环节：

师生共同书空横画、竖画，导入复习导入

新课，板书课题——横折

究学习

学生对横、竖的书空很到位，导入横折的探

通过自主探究和小组合作，让学生掌握横折的外形特点和书写要通过

“微视频”、横折游戏和教师示范，第三环节：

领；微视频直观形象的讲解横折90.85%学生能够很好的掌握横折的书写及在学习新课

的写法；横折游戏和教师示范，不同字中的变化，本课重难点得到有效解决

让学生体会横折在不同字中的变化及其书写时的注意事项。

书写活动：认真观察，仔细对照，学生活动中，有95.83%的学生能积极投入到第四环节：

“中”“日”“呈”各写两遍，体自主表现

会横折在不同字中的变化

好的作品

书写中去，有89.58%的学生产生画面效果良第五环节：

自评、互评、教师总结性评价

展示评价

98%的学生能够体会到书写和成功创作的乐趣

书法练习指导三年级上册《横折》

评测练习

一、书写练习：

认真观察，仔细对照，“中”“日”“呈”各写两遍，体会横折在不同字中的变化。

二、书写提示：

1、检查坐姿与执笔姿势；

2、分析字形，合理安排笔画；

3、体会横折的变化。

三、评测结果：

评测人数

完成作品件数

画面整体完成件数

48件

48人

48件

画面效果较好件数

是否有至少80%的学生达成目标。（是/否）

四、评测分析：

43件

是，89.58%的学生都能经过活动

练习完成效果较好的书法作品

通过本节课的探究学习与书写练习，学生能够掌握横折的外形特点，体会横折在“中”“日”“呈”中的变化，作品整体完成率为100%，较好的作品43件，目标达成率为89.58%。这个练习活动的分析数据充分显示该课已完成既定教学目标。

书法练习指导三年级上册《横折》

观课记录

山东省肥城市龙山小学 付琛

书法是我们中华民族的文化瑰宝，张莉老师的课堂打破了传统书法教学中教师“一言堂”，说教式的教学模式，教学设计巧妙创新，教学方法丰富多样，充分调动学生的积极性，营造了良好的习字氛围。

张老师将书法教学植根于文化情境中，在课前环节通过一首写字歌，让学生的心静下来，然后欣赏中外友人写字、交流的图片，让学生在深深的自豪感与自信心中开始一节新的书法之旅——横折，也让学生对这节课满怀期待。课中为了帮助学生更直观的理解横折的优美，选用了“折钗股”这一形象的比喻，让学生感受、理解，丰富了课堂，营造了浓厚的习字氛围。

在教师示范阶段采用了两种示范形式。将传统文化与信息技术有效融合，运用精美的微视频进行教师示范达到了事半功倍的效果，其一、解决了书法课堂中教师示范时间较长，占用学生宝贵的作业活动时间的难题；其二、学生通过屏幕的影像观看，更能直观、兴致勃勃地掌握横折的书写要领；其三、“微视频”中一些加速、强调的特效能更明确的表达教师意愿，强调重点、突破难点。教师现场示范写“日”，有效突破教学重难点。

在课堂小结和拓展延伸环节，紧密联系生活，比如“福寿瓶”、茶具、生活用品等，将书法文化回归生活，拉近与学生的距离。

这是一节讲解基本笔画的书法课，教学设计思路清晰但不乏味，产生紧凑但带有节奏性的课堂效果实属不易。

书法练习指导三年级上册《横折》

观课记录

山东省肥城市龙山小学 王静

张莉老师的这堂课不仅让学生在书法技能上有了很大提升，同时又使他们在书法课堂上感受到优雅的文字之美，感受到书法艺术的独特魅力，为学生的深入学习奠定了良好的基础，也让我受益匪浅。

通过对本节课的观摩学习可以看出，张老师在教学设计上下了很深的功夫，整堂课张弛有

度，环环紧扣，着重突出了学生学习的主体地位，特别是在自我探究、小组合作和学生试写环节，让学生探究发现，解决问题，不断发现、感受横折优美与汉字的优雅。

教学方法的多样化，打破了传统、单一的灌输式教学方式，通过小组合作、探究发现、微视频学习，还有孩子们喜闻乐见的游戏活动，大大提高了学生的学习兴趣，课堂参与度较高，让学生在相对轻松、快乐的氛围中掌握横折的书写及其在汉字中的应用，达到“随风潜入夜、润物细无声”如春风化雨般的教学效果。

根据书法课的特点，教师自编了朗朗上口的书写口诀“下笔轻按快入纸，中锋行笔微上翘，先提后按慢转折，调锋下行稳收笔”，帮助学生在书写时准确的掌握横折的书写要点，不乏味，不枯燥，让课堂处处充满生机。

张老师的教态自然、亲切，无形之中拉近了与学生的距离，不会给学生太大压力，总是平和的启发学生思考，平等的与学生交流，在和谐的气氛中共同对问题展开探究。但课堂的整体把握和课堂的感染力方面还略有欠缺，希望张老师能在以后的教学实践和探究中“更上一层楼”，再上一个新境界，这也是我们每个教育工作者的不断追求……

书法练习指导三年级上册《横折》

课后反思

本课我紧紧围绕课程的重难点展开教学，在启发引导阶段主要是突出重点；在教师示范，尤其是“微视频”的播放、总结当中则是以突破难点为目的。整节课没有过多花哨，在朴实之中寻找课堂效率的最优化。

我是以“复习导入-启发引导-小组合作-微视频展示-教师示范-学生作业及展示评价-课堂小结”为主线进行教学设计。首先以回顾横、竖的书写要领导入新课，这一环节特别注重了书法学习的基础性与连续性，同时给学生设置疑问，引出课题，使学生对本课的学习充满兴趣。紧接着探究横折的外形特点，提出“横折与数字7有什么相同点与不同点？”这一问题，将课堂直接带入到重点的探究和突破阶段，引导学生观察分析，之后就是学生以小组讨论的形式掌握横折的书写要领，这里注重了学生的自主探究和和学生之间的小组合作，突出书法课堂中学生的主体地位。然后通过微视频、横折游戏及教师现场示范多种活动，有效解决本节课的难点——横折的书写，及在“中”“日”“呈”不同字中的变化，为学生的作业活动起到示范作用。之后的展示评价在自评、互评和师评的不同形式中，使学生吸收营养，体会成功创作的乐趣，并对自己的作品进行总结反思。最后的课堂拓展环节，让书法这一博大、优雅的艺术回归生活，回归本真，拉近与学生的距离，并通过转送书法装饰品的形式，表达情感，达到素质教育美育与人的教育的和谐统一。我认为本课绝大多数学生能够掌握横折的书写及在不同字中的书写变化，并能够正确执笔，书写出比较完整、满意的作品，达到了既定目标。但是也存在一些不足：

1、《横折》这节课的形式比较丰富，挖掘的教学信息比较多，但是整节课还是略显平直，没有把握好课堂一张一弛的节奏感，这也是我在平时课堂上出现的问题，很多时候想的太多，面面俱到，反而不敢大胆取舍了，希望自己能通过与优秀教师交流和多看优质课，积累这方面的经验。

2、整堂课的文化情境还是略有欠缺，书法不仅是一门技术性的学科，更重要的还是一门艺术性的学科，在注重书写能力的同时，还应更多的营造良好的书写氛围，启发引导学生感受横折的形态美，提高学生的审美能力。除此之外，这也对教师本身提出了更高要求：（1）教态自然、大方，仪表得体；（2）语调亲切，能够在课堂中设置语境，引人入胜，切忌语言不要太随意，不要有口头禅。 3、评价指标单一，增强学生信心宽泛的评价指标有利于学生在“自我陶醉”中自我激励、自我发展、自我悦纳。评价既是对学生学习结果的检验，更是对在学习过程中诸多体验的交流，或知识点的掌握，或情感上的收获，或某一点的感悟，或合作后的愉悦，均可作为评价内容。改变

教师“一锤定音”式的评价法，让尽可能多的学生参与评价，教师随机引导、鼓励学生的评价，促使他们形成良好、健康的心态。

4、书法教育对人的心理产生的影响是潜移默化的，它能给人带来精神上的愉悦，进而

促进身心的健康，形成完美的人格。因此，有意识地设计、开展丰富多样的书法教学活动和书法评价方式，对学生心理的健康发展极为重要。

我和我的学生们共同参与了“横折”这一课题的探讨和研究，希望他们能学到东西并带到今后的生活中，更希望他们享受书写氛围和美好时光，感受书写带给我们的宁静与乐趣。