Unit 2 We can find information from books and CDs.优质课教案推荐

Module4 Unit2 We can find information from books and CDs. 教材分析

本节课所设计的内容为外研社小学英语（三年级起点）五年级下册第四模块第二单元，本模块以图书馆为话题，主要教学内容是用英语来表达我们可以从图书馆找到信息。通过图书馆，我们可以从书本和CD找到信息，我们可以也可以从电影和电子书籍找到信息等等。本节课的主题紧扣生活实际，学生兴趣浓厚并且乐于表达。

设计理念

1.

努力增加语言体验。听、读是输入，说、写是输出。充足的语言输入是上好高年级英语课的前提，更是学生正确输出语言的前提。活用教材，拓展教学资源，可以增加学生理解性语言的输入，从而使学生对所学的知识运用自如。

2.

创建任务引导，活动贯穿的教学模式。语言学习和语言技能的培养过程要语境化、交际化。《英语课程标准》倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与及合作等方式，实现任务目标，感受成功，从而全面提高学生听说读写的能力。

学情分析

小学五年级的学生，已经有了一定的词汇量基础，对英语学习有一定的经验，并且养成了良好的学习习惯，对自己感兴趣的话题，他

们渴望参与，乐于表达。因此在本课的设计上，充分调动学生的情感体验、探究欲望和主观能动性，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力，为他们搭建自我展示的舞台。

教学目标

1.知识与技能：

（1）

能听说读写imformation, e-book,project, guild, film, as well, way, on, topic. （2）

能运用目标语：We can find information from books and CDs. / We can find information from films and e-books as well. /Where can I find books about...? 与同学交流自主获取信息的能力。

2、过程与方法

（1）能够通过师生交流、生生交流体验交际式英语教学的一般过程。

（2）培养学生在语言学习的过程中，有语言表达和同学交流的愿望。

3、情感态度与价值观

（1）提高学生自主获取信息的能力，培养帮助、关心他人的美好情感。

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生合作意识和协作精神。

教学重点：能运用目标语句与同学交流自己获取信息的能力。

教学难点：能正确运用句型We can find information from books and

CDs./We can find information from films and e-books as well. 教学准备：多媒体课件、单词卡片、课文配套磁带、录音机等。

教学过程

Step 1 warming up：

1. Let’s chant. Let's go to the library. There's a lot to enjoy. Books, CDs and computers. You can read, listen and play! Let's go to the library. There's a lot to enjoy. Maps, photos and newspapers. You can have a great day!. 【设计意图：利用chant，使学生快速融入到英语学习中，既帮助学生复习所学的内容，同时活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。】

2. Revision. 课件出示贴有ShelfA, ShelfB, ShelfC, ShelfD, ShelfE的书架，书架从上到下分别摆有语文书(Chinese books)，数学书(Maths books)，英语书(English books)，玩具（toys）,光盘（CDs）。利用书架上摆放的物品，复习上节课所学的句型，“Where are the books about…? They are on…”

For example: 老师对学生说，“Where are the books about

English? ”学生回答：“They are on ShelfA. 【设计意图：在学习新内容之前，用上一课时学过的内容与学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课的知识拓展埋下了伏笔，起到了很好的过渡作用。】

Step 2: Presentation 1.

Lead in the text. 出示第一部分的图片，教师：“在日常生活中，除了阅读纸质书籍外，我们还可以通过什么方式获取信息呢？猜一下文中的两个小伙伴，他们打算做什么？”接下来让学生观察图片，带着问题听录音。 【设计意图：开门见山，直接引入课题，播放第一遍录音，让学生通过听课文，整体感知课文，了解课文大意。】

2.

Text teaching. （1）小组合作探究，理解课文。

将学生分成四人一组，让学生看书并思考下列问题。

We are going to do a science project about _______. We can find information from_______ and _____ . We can find information from______and_________. 让学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。

【设计意图：呈现学习任务，让学生明白本节课的学习语境，带着任务去学习和思考，对所学的句型有一个初步的认识。】

（2）听录音，完成答案。

播放第二遍录音。请学生抢答上面的问题，师生一起核对答案。

【设计意图：重视对学生进行语言输入，多听课文有助于提高学生的听说能力。根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼，耳，脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并且为后面的练习做好铺垫。】

（3）归纳重点句型。 播放第三遍录音，学生跟读课文。跟读完课文后，通过PPT展示相关信息的图片，让学生看图片说句子，通过小组竞争模式，个人抢答加分模式，让学生口头回答：

Where can we find information on this topic？ We can find information from books. We can find information from e-books. We can find information from CDs. We can find information from films. We can find information from the schoollibrary. 【设计意图：通过“归纳找信息”的活动，巩固学习的句型“We can find information from…”，让学生明确询问和寻找信息的表达方式以及寻找信息的各种途径。】

Step3 Practice 通过“talk and write”，巩固重点句型。

展示学校图书馆的图片。让学生四人为一组，讨论可以从图书馆找到什么类型的信息，并且动手把自己所说的句子写下来。

For example: “We can find books about animals in our school library.”

学生完成任务后，教师抽查几个学生所写的句子，通过投影仪展示出来，让全部学生参与读一读，改一改。

【设计意图：让学生口头练习重点句型: “We can find information from…”,并且写出所学的句型，这个活动很好地训练了学生听说读写能力，促使学生更加巩固询问和寻找信息的表达方式。】

Step4: Consolidation. Do and say: Who can be a librarian？

教师和学生一起制作一个简单的图书架，从上到下分层：Shelf A, Shelf B, Shelf C, Shelf D。例如：Let's make a class library and find a librarian.（图书管理员）。并且在图书架上摆放一些书籍，光盘以及报纸等。让学生小组练习，每个小组选出一名图书管理员。小组内的成员可以向选出来的图书管理员提问书籍信息等，图书管理员负责回答相关问题。

例如：

Student: Where can I find books about...? Librarian(图书管理员):You can find them on shelf...

小组练习后，让每个小组内的图书管理员轮流上讲台，所有的学生都可以向图书管理询问如何找到所需要的书籍，小组图书馆管理员表现优异者胜出，将成为班里图书管理员。

【设计意图：学习语言的最终目的是为了交际。通过学生之间开展对

话，询问如何找信息，以及获取信息的方式，这样既达到语言输出的目的，同时增强了学生认读单词，使用重点句型的能力。】

Step 5: Summary

教师引导学生总结出今天所学的重点句型：

We can find information from books and CDs. We can find information from films and e-books as well./ 【设计意图：每一堂课都要对本节课的内容做一个小结，让学生在小结中归纳所学知识，让本节课的重难点再次浮现于学生的脑海中，同时也使整节课有始有终。】

Step6: Homework.

1 听录音，熟读课文。

2 课后为班级图书管理员安排值班顺序，帮助他们合理管理图书。

【设计意图：既要重视语言的输入，多听多读，又要重视语言的输出，多说多写，全面提高学生的语言综合利用能力。】

Step7: Blackboard design Module4 Unit2 We can find information from books and CDs. We can find information from books and CDs. We can find information from films and e-books as well.