2 我们有精神教案和学案内容

《我们有精神》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版

内容来源：小学一年级《道德与法制（下册）》第组

主 题：我的好习惯 课 时：第一课时

授课对象：一年级学生 设

计

者：王玲霞/郑州市惠济区东风路小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息，生活有规律”，第2条“养成良好的个人卫生习惯”。

2.教材分析

《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，通过升旗仪式引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。

3.学情分析

年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。

学习目标

1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。

2.乐于展示自己有精神的样子。

3. 认识有精神的样子。

评价任务

1.通过快乐小驿站的比一比、做一做，完成目标一。

2.通过上台表演，完成目标二。

3.借助阅读绘本、观看视频，完成目标三。

教学过程

教学环节

环节一

阅读绘本

新课导入

5分钟

活动：

阅读绘本《谁精神？》了解什么是有精神？

小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还教学活动

评价要点

孩子们都喜欢阅读绘本故事，抓住孩子们的兴趣。用有趣的故事让给孩要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。

子明白什么是精神。

环节二

学习新课

20分钟

活动一

（6分钟）

观看天安门广场上的升旗仪式，

除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？

（完成目标三）

活动二（10分钟）

1.邀请同学上台表演，请同学说说从哪能看出他有精神？

2. 结合课本插图说说在什么情况下我们要有精神？

3.教师小结。

活动三（4分钟）

晒照片。

环节三

10分钟

活动（15分钟）

1.我说你做：做出不同场合中的有精神的样子。

2．比一比、练一练。把课堂常规中的姿势练习标准，做到课堂上有精神

（完成目标一）

小结：看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁

、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。

通过观看视频了解正式场合中，怎么做才精神。

（评价任务三）

通过表演，让孩子真正知道什么是精神。

（评价任务二）

孩子们比较喜欢通过比赛赢得老师的关注，在这个环节孩子都很积极。

（评价任务一）

环节四

课堂小结

5分钟

附：板书设计

2．我们有精神

姿势美

眼睛大

声音响亮

漂亮