第16课　会说话的手（一）特级教师教学实录

会说话的手(一) 教学设计

教学目标：

知识与技能目标：认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够用线描的形式，从不同角度对手进行写生。

过程与方法目标：仔细观察手的形状、纹理，初步了解手的结构，通过比较不同的手，了解不同性别、年龄、职业手的不同。学生进行写生，能用线描的方式表现手。

情感、态度与价值观目标：培养学生仔细观察的习惯，进一步了解自己的手。

教学重难点：

教学重点：仔细观察手，用线描的方法表现不同姿态的手。

教学难点：准确把握手的基本结构并表现出来。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。

学生准备：勾线笔、纸、彩笔。

教学课时：一课时

教学过程

一、猜一猜

1.师：著名的教育家陶行知爷爷留下了一个关于手和脑的小诗，题目叫《人有两个宝》，有谁能背一背的？

设计意图：导入是本课的一个亮点，我们可以采用多种导入的方法，让“手”这样一个同学们很熟悉的对象，也充满神秘，下面是一个诗歌导入的形式入题的。

（人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑才能有创造！）

师：记性可真好啊！这首脍炙人口的小诗告诉大家要手脑并用才能有创造！俗话说“心灵手巧”，我们一起来好好认识一下自己的小手，好不好？

设计意图：了解手的构造。(教师板书课题：手) 师：手有哪些部分组成呢？哪位同学愿意上来介绍一下自己手的各个部位的？

（手掌、手背还有五个长短不一的手指头，拇指有两节，其余四指都有三节。）说的真好，你们看，动一动，我们的小手多灵巧啊！手指曲伸就可以做出各种动作来，这样灵巧的小手还会说话呢！今天就让我们一起来学习《会说话的手》——揭示课题

2.猜手语。

师：你可别小看这个手，它可会说话哦！不信？那我们试试。

（教师通过手表示“OK”“停止”“过来”“真棒”等简单手型语，让学生猜猜是什么意思？）

教师：同学们，你们看老师没有骗你吧，手是会说话的！

设计意图：通过猜一猜的形式，活跃课堂气氛。拉近学生和学习内容之间的距离。通过猜谜语，揭示本课学习主题；通过猜手语，揭示本课主题的多重含义。

二、看一看

1.看形状。

师：同学们，举起自己的一只小手，看看，这五个伙伴，哪个是最高的，哪个是最胖的，哪两个看起来差不多高，哪一个是最瘦的？

（教师引导学生观察手，说说手指的长短胖瘦，认识不同手指的名字。）

2.看不同。

（教师借助现代教学媒体，展示不同年龄、职业手的图片。）

师：同学们，你们仔细观察过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗？以及特点是什么吗？

师：同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。

设计意图：通过看一看，引导学生学会观察对象，特别是观察细节的能力。通过看形状，认识手指的不同；通过看纹理，认识手面的不同；通过看不同，了解不同年龄、职业手的不同。

三、摆一摆 1.学摆手势。

师：同学们，我们的手很灵活，能做出各种手势。

（课件出示手势图片，师生一起来模仿）

2.组内交流。

师：同学们，其实在生活中我们常用手势说话，请小组同学之间用小手说说话。

3.合作拼摆。

师：有时一个人的力量是不够的，能不能用几个小朋友一起拼摆一些有趣的组合图形，你们看，就像他们一样，你们能做到吗？视频欣赏。

设计意图：通过摆一摆，让学生感受手的灵活和手型的多变。为进一步写生创作并激发想象做好铺垫。

四、画一画

1.教师示范。 （教师示范，总结手的结构特点。）

2.欣赏其他学生作品，加以借鉴。

3.学生练习。

师：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。

师：学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结构关系。

（学生练习，教师巡回指导，播放轻音乐。）

设计意图：通过画一画的环节，引导学生认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆用线描的形式，从不同角度对手进行写生。

五、夸一夸

（完成作业后，教师及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。）

1.谁来夸夸自己的画？（自评）

2.你最喜欢谁的作品?说说为什么。（互评）

3.师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）

师总结:我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下课！

设计意图：培养学生评价作品的能力，激发学生对自评、互评的兴趣。让学生充分享受成功带来的乐趣，从而培养学生的自信心。

教学板书 会说话的手