演唱 小蜻蜓教案推荐

人音版一年级上册第六课

唱歌综合课：《小蜻蜓》教学设计

一、教学理念

《音乐课程标准》指出：兴趣是学习音乐的基本动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

二、教学目标

1、情感态度与价值观：通过学习歌曲《小蜻蜓》，能激发学生自觉保护益虫的情感。并引导学生在音乐活动中感受音乐美、发现音乐美、创造和表现音乐美。

2、过程与方法：用听唱法学唱歌曲，并通过多样的音乐活动，引导学生体验音色、音高等音乐要素，提高音乐感受力与探索欲，激发和培养学生的兴趣。

3、知识与技能：能用自然、柔美的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，随律动初步感受三拍子的节拍韵律。在音乐活动中，初步感受打击乐器音色以及其表现的音乐形象。

三、教学分析

《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。四三拍，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。

一年级第一个学期的学生，以好玩、新鲜、有趣为出发点，他们爱唱、爱跳、爱敲打击乐器，学生有很强的想象力和创造力。本课在教学中根据一年级学生的年龄特点，用猜谜语导入歌曲教学，把孩子们的注意力从一开始就吸引到课堂上来，使学生能够积极主动、全身心地投入到学习中去。并在教学中以审美为核心，注重音乐实践，鼓励音乐创造。通过教学使学生懂得保护益虫，爱护小动物。

四、教学重难点

重点：用自然、柔美的声音演唱歌曲《小蜻蜓》

。

难点：探索打击乐器音色以及其表现的音乐形象

。

五、教学课时

一课时

六、教学准备

多媒体课件、钢琴、雨竹、三角铁、蛙鸣筒、钢片琴等

七、教学过程：

步骤

一、

组

织

教

学

组织教学

教学内容

教师活动

①、师生问好

②、律动

学生活动

①、师生问好。

设计意图

①、师生情感交流。

②、随歌曲伴奏进行三②、初步随律动感受三拍子韵律律动。

拍子节拍韵律，熟悉歌曲旋律，为歌唱教学打下基础。

①、谜语导入

①、学生仔细聆听，初①、吸引学生的注意师：今天，胡老师很高兴步感受三拍子韵律，熟力，并激发学生的学***家，我带来了一位悉歌曲节奏，回答问兴趣。

二、

关联

铺垫

& 课堂

导入

②、揭示课题

关联导入

②、学生相互分享与蜻好朋友，请你猜猜它是题。

谁？

（强拍处敲碰铃，按歌曲节奏朗读谜语）

②、以学生感兴趣且贴近生活的问答内容，引导学生积极参与课堂互动，尽快进入学习状态，并鼓励学生勇于发言。

师：原来是动物精灵小蜻蜓有关的各种知识。

蜓，谁来跟大家分享你所了解的小蜻蜓？

1

①、感受韵律

①、一位学生进行飞舞师：小蜻蜓是位飞行家，律动，其余学生聆听歌谁能来模仿模仿它飞曲旋律、感受三拍子韵行？小蜻蜓你飞得真美，律、观察律动动作。

我来为你加点节拍吧。

（强拍处敲碰铃，并哼唱歌曲旋律）

感知歌曲

三、

1、体验感知

& 新

课

教

学

②、感知韵律

师：同学们，拿出你的小手，我们一起来为小蜻蜓拍节拍，请起立。

（学生三拍子强弱规律节奏拍打稳定后，师随节拍进行歌曲弹唱）

③、教师范唱

③、学生仔细聆听，感

在各种变化的音乐活②、生随歌曲拍打三拍动中，引导学生感知三子“强弱弱”的强弱规拍子韵律，并在不知不律，进一步感知三拍子觉中熟悉歌曲旋律，为韵律，熟悉歌曲旋律。

歌唱教学奠定基础。

师：小蜻蜓飞来飞去在做知音乐情绪，再次熟悉什么呢？同学们，请听。

歌曲旋律。

配乐按节奏朗读歌词

师：小蜻蜓在做什么？它是一位捕蚊的小英雄，让2、配乐朗诵

我们用亲切的声音来夸

夸它吧！

进一步感知三拍子的节拍韵律，并熟悉歌曲节奏与旋律。

生按节奏朗读歌词。

2

三、

体验感知

& 新

课

律动

师：看，谁来了？小蜻蜓学生随音乐律动，感知3、随乐律动

来到我们教室，情不自禁音乐情绪，并进一步熟的翩翩起舞了，让我们一悉歌曲旋律。

起来吧！

①、聆听全曲，借助“旋①、学生仔细聆听，观律线”启示音高概念。

察

“旋律线”，启示音

师：同学们，你们知道小高概念。

蜻蜓经常在哪里飞舞

吗？是啊，小蜻蜓是个飞行家，每秒钟能飞40米，它一会高高的飞在天空中、一会低低的飞在草地上，我们一起来看看小蜻

蜓是如何随着音乐忽高

忽低的飞行的吧。（课件

动态展示蜻蜓忽高忽低

用直观的旋律线辅助理解抽象的音高概念。

巩固音高

教

4、飞行过后留下的旋律线）

学

②、聆听全曲，借助“旋律线”巩固音高概念。

师：同学们，拿出你的手跟着小蜻蜓来飞一飞。

（师视唱乐谱，请生随师手划旋律线）

3

②、学生仔细聆听，手划

“旋律线”，巩固音高概念。

三、

体验感知

& 新

课

教

学

5、学唱歌曲

①、哼唱旋律。

①

学生用“lu”哼唱①、熟悉旋律的同时进旋律

行练声，并进行歌唱习惯的培养。

②、引导学生用正确的歌②、学生用正确的歌唱②、教师不仅仅要做到唱方法随琴模唱歌曲。

方法轻声模唱歌曲。

“授之以鱼”，更要做③、分组演唱，提示聆听③、学生分组演唱，并到“授之以渔”，音乐习惯，并引导学生相互进进行生生互评。

行评价。

课不仅仅是让学生简单的学会几首歌曲的④、歌曲处理（分句进行④、学生分句根据不同演唱，更重要的是让学不同的力度、情绪变化的的力度变化与情绪，有生掌握音乐学习的方处理）

感情的演唱全曲。

⑤、全班完整演唱

音乐故事

画外音：小朋友们，谢谢

⑤、全班完整演唱

法，并为他们终身热爱、学习音乐奠定坚实的基础。

四、

创

编

延

音乐故事

伸

1、& 音

乐

拓

展

你们的赞美，小蜻蜓我想邀请大家跟我一起去郊游，好吗？太好了，那让我们唱着歌，出发吧！

学生积极参与音乐活动、并自由表现。

（课件动态展示，引导学生聆听自编故事并参与表演：小蜻蜓之荷塘游记）

由于一年级学生的年龄特征，教师需要不断的抖出“包袱”，运用多样的教学手段来吸引学生的注意力。

4

听辨打击乐器音色，学生听辨音乐，充分发探索音乐形象的表现。

挥想象，探索音乐形师：同学们，刚才在我们象。

游玩的过程中，你听见了

哪些声音？

2、探究创编师：请你仔细听听这些打

四、

--“奇妙的击乐器的音色，想象一下音色”

创

分别适合表现什么形

编

象？

延

伸

& 音

乐

拓

展

师：同学们的音乐感受力真不错，有做小音乐家的潜质呢，谁想来试试这些打击乐器？

引导学生用学生用歌、舞、乐、演等多种的3、音乐剧《小蜻蜓之荷塘游记》

方式来参与音乐剧《小蜻蜓之荷塘游记》的表现。

引导学生建立“音色”的辨别能力，充分激孩子的想象力，引发学生的有意听觉，感知音乐形象。

①、创造性的培养是音乐课堂的一个重要目学生用歌、舞、乐等多种的方式来参与音乐剧的表现。

标。教师要由“演员”变为“导演”，学生由“观众”变为“演员”，由旁听变为参与。

5

师：音乐剧《小蜻蜓的之

荷塘游记》现在开始！

让我们唱着歌，出发吧！（全体学生演唱歌曲《小蜻蜓》）

看，多美池塘啊，蓝蓝的天空，白白的云朵，碧绿的荷叶、鲜艳的荷花，小蜻蜓忍不住跳起了舞

（全体学生进行律动表

演《小蜻蜓》）

四、

创

编

延

伸

& 3、音乐剧

大家玩的太开心了，这

时，天空中悄悄的飘来了一朵乌云，突然，一道闪电划破长空，雷公公出来了，小蜻蜓们赶紧躲到了荷叶下，这时，池塘里下《小蜻蜓之起了淅淅沥沥的小雨（雨

②、引导学生在生活中发现“乐器”、发现音乐。鼓励“与众不同”激励学生创造性思维的发展。

③、音乐活动应面向全体学生，使他们在音乐活动中再次加深对音乐的热爱，并巩固对音乐知识的了解，以及激发他们的探索欲望。

④、教师的主要职责在于：安排适当的学习环境，引起学习动机，让学生自由探索，激发学生持续性的自我学习，

使学生获得亲身体验，以开发创造力。

，渐渐的雨停荷塘游记》

声-雨竹）音

了，月亮姐姐出来了，月

乐

光洒满荷塘（月光-三角

拓

展

铁），可爱的小青蛙先探

出了头，试了试嗓子（蛙

鸣-蛙筒），小蜻蜓们听见

了清脆的流水声（流水声—钢片琴），于是，一个接一个的，轻轻飞出荷叶，继续欢乐的唱歌跳舞（全体歌舞表演《小蜻蜓》），在这美丽的夏夜荷塘边，陪伴我们的还有温柔的月光（月光-三角铁）、可爱的小青蛙（蛙鸣-蛙鸣器）和清脆的流水声（流水声—钢片琴）。

6

①、分享收获、巩固知识

①、学生分享收获

师：“同学们，今天你有

什么收获呢？跟大家分

享分享吧！”

②、教师结束语

五、

情

感

升

华

& 教

学

小

结

②、学生聆听

师：原来，打击乐器不同

的音色能表现不同的音

乐形象，只要同学们细心

聆听与想象，就能在生活

中发现更多奇妙的音乐。

同学们，这节课我们用

美妙的歌声和舞姿赞美

了小蜻蜓。大自然中还有

许许多多的昆虫也是益

虫，是我们人类的好朋

友。我们每个人都应该爱

护它们，让大自然中能有

更多的动物与我们一起，

翩翩起舞、愉快歌唱！

③、表演唱离开教室

③学生愉快地离开教室

八、教学反思

在新课改走过十年历程的今天，如何上好一节音乐课，是很多音乐教师都在探索和追寻的问题，在这样的氛围中为实现高效课堂，我在课堂教学实践中不断摸索。如何让音乐课堂在体验中出高效、让学生在“玩中学、乐中学”、让音乐课堂更本位？这节课是一次实践与思考：

在本课教学过程中，我紧紧围绕以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力等基本理念，让学生通过体验、发现

、创造

、表演等学习方式享受了音乐的乐趣和感受音乐美。

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1、尊重认知，巧用童趣。

根据一年级学生的认知与心理特点：“注意力集中的时间较短，兴趣容易被激发但不容易长时间保持”来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，在本课的教学过程中，我将欣赏、歌唱、律动、音色探索、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。

2、遵循规律，深入浅出。

在教学中，运用情境教学法，结合直观演示法，创编教学法等，针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进，充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生感受、体验、理解音乐，以达到事半功倍的效果。回顾整节课，通过丰富的音乐活动，在愉悦的情境中，孩子们已经不知不觉的感知了歌曲情绪，也在这种变化重复的教学手段下潜移默化的熟悉了歌曲旋律。学生通过听、看、想、唱、动，进行模仿、体验、探究，在“玩中学、乐中学”。

3、回归本位，授之以渔。

为了激励学生创造性思维的发展，同时引导学生再次感受“音色”这一音乐要素在音乐表现中的作用，我们进行了“巧妙的音色”和“小蜻蜓之荷塘游记”两个音乐探索表现环节，在游戏中，学生自主探索了“音色”在不同音乐形象塑造中的作用，比如：用雨竹表现雨声、用三角铁表现月光、用钢片琴表现流水声等等，最后用自己探索的方法为音乐剧“小蜻蜓之荷塘游记”配音。创造性的培养是音乐课堂的一个重要目标，教师的主要职责在于：安排适当的学习环境，引起学习动机，让学生自由探索，激发学生持续性的自我学习，使学生获得亲身体验，以开发创造力。同时，新课改之后的音乐课堂更要回归本位，音乐课堂上用音乐的语言（音乐要素等）来解释音乐，音乐教育教学一定要赢在起跑线上！新时期的教师不仅仅要做到“授之以鱼”，更要做到“授之以渔”，音乐课不仅仅是让学生简单的学会几首歌曲的演唱，更重要的是让学生掌握音乐学习的方法，培养良好的聆听、歌唱等习惯，并为他们终身热爱、学习音乐奠定坚实的基础。

作为一位年轻的音乐教师，我要在实际的音乐教育教学中坚持培养学生良好的音乐学习习惯，为学生终身学习和热爱音乐服务进行教学。在今后的教学中，我将继续理念更新，在课堂中与孩子们一同探索、一同感悟、一同成长。

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