《玩具兵进行曲》（管弦乐）设计意图

《玩具兵进行曲》

一、设计思路

本月的主题是《小灵通》，我们已经开展了《我设计的汽车》、《未来世界的电话》等活动，《玩具兵进行曲》是其中一个内容。《玩具兵进行曲》是德国作曲家耶塞尔回忆起儿时做的梦，用梦境中的故事写成的管弦乐作品。它生动地描绘了玩具兵游行、跳舞以及最后快速逃跑的情景。整首乐曲短小精悍，形象鲜明而富有童趣，非常适合五岁左右幼儿欣赏。因此结合主题和我班幼儿喜欢音乐活动的情况我选择了这节音乐欣赏活动。

整个活动以聆听音乐为主线，通过语言、视觉感受、韵律活动、配乐、角色扮演等去感受、理解音乐的美，并用乐器和肢体动作表现音乐的美。我采取总分总的形式，层层递进，让幼儿在听音乐的同时，不停地进入音乐，充分地参与进去，让音乐给幼儿带来节奏、美感和快乐，充分发挥音乐欣赏的情感教育功能。

二、活动目标

1、欣赏乐曲，感受雄壮有力、欢快活泼的音乐情绪。

2、尝试运用打击乐器和肢体动作表现音乐。

教学重点：体会雄壮有力而欢快的音乐情绪。 教学难点：用打击乐器为音乐片段伴奏。

三、活动准备

1．物质准备：节奏图谱、礼帽、胡须、魔术棒、碰铃、三角铁、响板、沙锤。

2．知识准备：了解小节线、延长音、2/4节奏，进行《玩具国》音乐律动。

四、活动过程

（一）导入：（故事）

教师：“你们瞧，我现在变成一位名叫耶赛尔的法国老爷爷，我可是一名有名的作曲家哦！今天，我要给大家讲一个关于我小时候做梦的故事，这个梦是这样的：‘小时候我有许多玩具，一天晚上我睡着了，玩具箱里的玩具们一个个偷偷的爬了出来。玩具兵排成整齐的队伍@@@@，他们抬头挺胸，走起路来可神气了。其他的玩具看到了也模仿玩具兵的样子走了起来。最后，玩具兵和玩具们高兴得做起各种动作来。正当天刚蒙蒙亮的时候，我打开箱子一看，玩具们静静地躺在箱子里面……’呵，原来是一场美丽而快乐的梦。根据这个梦，我写了一首名叫《玩具兵进行曲》的音乐，我们到‘玩具国’里仔细去听听吧！吧啦吧啦变！（教师挥动魔术棒）现在，你们全都变成了我的玩具兵，我们随着一首好听的音乐，一边听，一边跟着音乐节拍做自己喜欢做的动作，走到小椅子上轻轻地坐下来，要记住千万别说话，要不然玩具宝宝会被吓跑哦！耶赛尔老爷爷要看看，哪个‘玩具兵’做的动作又多又好。好，准备出发！”（听《玩具国》的音乐做律动，依次上位，幼儿自己做动作，但要注意2/4节奏。“老爷爷”及时表扬和鼓励。）

（二）完整欣赏乐曲

教师：“玩具兵们，现在我们来到了玩具国，一起来听听我的《玩具兵进行曲》吧，听的时候，一定要带着感情去听，可以用自己的方式为音乐打节奏。听完后，请你告诉‘爷爷’这首音乐是什么节奏型？一共有几段？认真听哦！”

幼儿边听，边用肢体动作为音乐打节奏，“老爷爷”观察，及时表扬做得好的幼儿。

教师：“哪个玩具兵能告诉我，这首音乐是什么节奏型的？”

幼儿：“2/4拍”

教师：“哎呀，我的玩具兵太棒了，听得真仔细。那2/4拍的节奏特点是怎样的呢？”

幼儿：“第一拍是强拍，第二拍是弱拍。”

教师：“回答得真好，我们一起用手来拍一拍2/4的节奏吧！（教师带领幼儿拍4个8拍）谁能告诉我这首音乐有几段？”

幼儿：“三段”

教师：“还有没有不同的意见？”

幼儿：“两段”

教师：“嗯，你们的耳朵真好，一下子就听出来了，真棒。我们欣赏的这首音乐是一个两段式的音乐。现在咱们一起带着感情来听听A段，听的时候可以用自己喜欢的方式为音乐打节奏。听完后，说说你感觉到这段音乐的音乐情绪是怎样的。”

（三）分段欣赏

1、欣赏A段

幼儿边听边自己打节奏，教师观察并及时表扬做得好的幼儿。

教师：“谁来告诉我，你听了这段音乐，觉得他的音乐情绪是怎样的？”

幼儿：“欢快、高兴、雄壮……”（请4——5个幼儿回答）

教师：“回答得很好，这段音乐的情绪很欢快，那你听到这段音乐想做什么？”

幼儿：“做游戏、唱歌、大鼓、踏步……”

教师：“嗯，这段音乐很好听，可是我想请你们再帮我想想办法，怎么样让它变得更好听一点，谁愿意帮助老爷爷？”

幼儿：“唱歌、打击乐……”

教师：“嗯，真聪明！你们看，这是为我的《玩具兵进行曲》A段所设计的打击乐乐谱，玩具兵们在行进时敲起鼓、打击起各种乐器来就走得更有精神了。”

教师：“一起告诉我这是什么乐器？”（教师指着图谱上的乐器提问）

幼儿：“沙锤……”

教师：“那这是什么呢？”（指着小节线）

幼儿：“小节线”

教师：“对，我们一起看看，每个小节有几拍。”

幼儿：“2拍”

教师：“我的玩具兵们都很聪明，因为这首乐曲是2/4拍的音乐，所以每小节只能有两拍。我还要考考你们，你们看，为什么我只在每小节的第一拍画了乐器，第二拍没有画？”

幼儿：“因为第一拍是强拍，第二拍是弱拍，强拍敲，弱拍停，所以第一拍画了乐器，第二拍没画。”

教师：“嗯，回答正确，真能干，谁能到前面来用乐器敲出2/4拍音乐节奏？（幼儿示范）谢谢你，现在请你们站到中间来。坐着的玩具兵们，请你们轻轻的将小椅子下面的乐器宝宝拿起来，跟着小老师一起敲敲吧。（四个八拍）谢谢你们，请回位。好，现在请你们一起边听音乐，一边看图谱和我的指挥进行演奏。如果这个小节没有画你手上拿的乐器，请你千万别敲，比一比谁的表情最好，谁敲出的节又准确又好听！准备好，听前奏。”

教师：“敲得真好听，下面让我们的所有乐器宝宝同时来为音乐合奏吧！这次请××（四个幼儿当小老师）。好，听前奏！”

教师：“谢谢小老师，请回到自己的座位上。你们看，乐器宝宝玩累了，请你们轻轻把他送回家，休息一会儿吧。”

2、欣赏B段

教师：“刚才听了A段音乐，你们觉得这段音乐的情绪很欢快，现在请仔细听B段音乐，在B段音乐的结尾处还出现了延长音，表示我快要醒了。现在请你们用自己喜欢的方式为音乐打节奏，要带着感情去听哦。听完后告诉爷爷，这段音乐的音乐情绪又是怎样的？”

（幼儿听，用自己的方式打节奏。教师鼓励）

教师：“谁来告诉我这段音乐的音乐情绪是怎样的？”

幼儿：“欢快、雄壮”

教师：“对，这段音乐听起来很雄壮，那你们听到这段音乐想做什么？”

幼儿：“跳舞、打拳、做运动……”（教师鼓励幼儿多说）你们说得真好，这段音乐是在讲：玩具兵们踏步来到操场，他们每个人都找到了一个好朋友，做起了各种好玩的动作玩得很开心。在延长音出现的时候，表示我醒了，玩具们赶紧悄悄地回到玩具箱里，一动不动了。”

3、用肢体动作表演B段

教师：“嗯，你们用打击乐表现了A段的音乐，那我的B段的音乐又该用什么方法表现呢？”

幼儿：“唱歌、跳舞、打拳、做运动……”

教师：“哦，这样也不错，那待会B段音乐一响起来，你们就轻轻的起立，和自己的朋友找个位置跟着音乐节奏悄悄地做自己喜欢的动作，我要看哪个玩具兵做的又多又好，听到延长音时，我就从睡梦中醒了，请赶紧悄悄回到自己的座位上，做一个动作，一动不动哦！准备，开始啰！”（幼儿自己跟着音乐做动作）

教师：“我醒啦！（看看摆好造型的幼儿）你们表演得真棒，一个也没有被发现噢。”

（四）完整欣赏

教师：“刚才我们欣赏了每段音乐表现的内容，并且还用不同的方法表现了乐曲的情绪，新老师们都听得陶醉了，他们还想听。现在我们把音乐连起来完整地听一遍。当你们听到A段音乐时，请你看图谱和我的指挥，敲响手中的乐器；听到B段音乐时，请赶紧将乐器轻轻地放回椅子下面，然后和刚才一样，找个朋友一起做动作；延长音出现，我就醒了，你得赶紧回到自己的座位，摆好造型一动不动，千万别被我发现你偷偷的跑出来了。好，现在请轻轻地把乐器宝宝拿出来，准备，听前奏。”（播放全曲）

教师：“打哈欠，伸懒腰，走到幼儿旁边，看了看说：哎，原来刚才我是在做梦呀，我的玩具兵都躺在玩具箱里，一动不动。”

（五）小结

现在我要带我的玩具兵们出去玩了，跟着音乐一起走吧！

五、活动反思

为了让幼儿主动地学习，因此在活动导入时，我首先大胆尝试了角色转换的方式，将自己转变为耶塞尔老爷爷，引出主题，巧妙地实现了幼儿心理转换过程，自然地进入聆听的状态，把幼儿带入一个童话般的梦境。其次，我设置情境——带幼儿到“玩具国”，营造神秘感，激发幼儿参与的兴趣，为目标的实现奠定了基础。

在欣赏过程中，我感觉自己思路很清晰，环节把握较好，组织有序。为让幼儿主动学习，积极参与我设计了“听中思索、玩中感知、演中体验”等几个环节。每个环节紧紧相扣，层层递进，让幼儿都能参与到活动中来，并能大胆的运用乐器和肢体动作表现2/4拍的音乐节奏和音乐情绪。

在活动中，幼儿兴致很高，张颖、林思雨、焦鑫洋表现特别好，B段用肢体语言表现音乐雄壮有力的情绪时，杨翼鹏、陈宏宇、潘仡做得很好，动作夸张大方，平时比较内向、不爱表现的谢晨、王雨婧也积极地参与到活动中来。我们可以看到每个孩子都在主动、大胆的表现，感受到他们都在真心的投入，用他们还不是特别帅气的动作，和感受到音乐情绪时的面部表

情，诠释着、创造着自己对乐曲的理解。相信，孩子们今天在活动中的表现，也带动了在座的每位老师的情绪。因此我认为，本次活动目标达成。当然教案的设计也存在着很多不足，我觉得作为一节欣赏活动应该给孩子更多听的机会，只有了解、熟悉了音乐才能更好的表现它的音乐情绪，所以我认为如果让孩子在课前先熟悉这首音乐，在孩子了解音乐情绪后来上，效果可能更好。