酒歌第一课时教学设计

中国少数民族音乐

河北栾城中学

檀丽娅

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

能认真听、赏本课的音乐作品，辨别不同音乐作品的民族风格特点；

2、过程与方法目标：

能积极参加讨论和互动，探讨归纳并体验音乐作品中的民族风格。

3、情感态度与价值观目标：

在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

二、教学重点：

中国少数民族音乐的不同情绪与风格特点的体验和实践。

三、教学难点

1、学生对蒙古族民歌长调与短调的理解；

2、理解不同民族音乐的风格特点；

3、提高学生的鉴赏能力；

教学方法：讲授法、讨论法、对比法。

四、教学用具

多媒体课件

五、组织教学

师生问好

六、导入新课

1、师：我们国家是一个统一的多民族国家，有多少的民族？除了汉族有多少个少数民族？

每个民族由于地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯等尚存在差异，因此各个民族的音乐也各有其特点。

2、看图片分辨是哪个民族。

3、引出本节课所要讲的课题：蒙古族、藏族、新疆维吾尔族民歌。

七、教学过程

（一）欣赏体验蒙古族的音乐

1、讲解蒙古族的风土人情

2、欣赏《辽阔的草原》

分析、讨论歌曲的节奏和旋律特点（提示这也是长调民歌的特点）

旋律悠长舒展，气息宽广，字少腔多，富有装饰音，节奏自由，反映出辽阔草原的气势

3、体验歌曲《天堂》的气息和装饰音特点。

4、听辨《嘎达梅林》节奏和旋律特点（短调民歌的特点）

旋律明快流畅，节奏规整，装饰音少，字多腔少

5、总结蒙古族民歌长调和短调的特点

6、拓展蒙古族的其他长调短调的歌曲、代表乐器马头琴和舞蹈筷子舞和盅碗舞

（二）1、欣赏歌曲《珠穆朗玛》分析音乐风格特点。是哪个民族的？

藏族音乐特点：旋律高亢嘹亮，曲调悠长，音域宽广，极富高原特色。

2、了解西藏，音乐分类

3、欣赏歌曲《酒歌》感受藏族人的热情好客。

4、随乐演唱《北京的金山上》，进一步感受藏族民歌的韵味

5、认识藏族乐器与舞蹈分类；体验舞蹈特点。

（三）欣赏体验维吾尔族的音乐

1、了解维吾尔族的风土人情；

2、维吾尔族歌舞《阿拉木汗》

注意感受作品的旋律、节奏的特点如何？旋律欢快、活泼、风趣，情绪高涨气氛热烈，节奏鲜明

3、了解维吾尔族的一件重要乐器，手鼓（为什么呢？）

因为节奏是维吾尔族音乐的灵魂，手鼓把维吾尔族的音乐特点较完整的突现出来。

4、手鼓的鼓点以切分节奏为主。（

咚哒哒）

（×

×

×）它和另一个节奏型（咚哒）（×

×）合起来，就构成了手鼓的基本鼓点。（咚哒哒、咚哒）（×

×

×

×

×）

5、《达坂城的姑娘》来体验一下歌曲在节奏和旋律上有什么特点。在欣赏的时候让学生用刚才学会的节奏型为歌曲伴奏。（让学生互动环节）

八、课堂小结

民族

蒙古族

音乐特点

长调：旋律悠长舒缓，富有装饰音，节奏自由，字少腔多。

短调：旋律明快流畅，装饰音少，节奏规整，

字多腔少。

藏族

旋律高亢嘹亮，音域宽广，起伏跌宕，极富高原特色

维吾尔族

旋律热烈欢快，感情充沛

随堂练习。

音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化！

九、布置作业

课后搜集欣赏一些不同地区，不同民族的音乐作品，加深对我国民族音乐的了解。

学情分析：高中生对少数民族音乐接触的比较少，但他们对未知的事情还是有一些兴趣的，所以选取了蒙古族，藏族，维吾尔族的音乐，围绕感受、欣赏不同风格的民族音乐，力求凸显音乐与文化、风格与表现要素之间的关系。学生积极参与讨论，表演。加强对音乐风格的理解。

少数民族音乐知识连连看

维吾尔族

《嘎达梅林》

马头琴

蒙古族

《酒歌》

手

鼓

藏

族

《掀起你的盖头来》

扎木聂