酒歌教学设计第一课时

音乐作品的民族风格

课题：音乐作品的民族风格

教学目标：

一、通过听赏国首各具特色的中国歌曲和两首具有代表性的外国歌曲，使学生认识不同国家及同一国家不同民族的音乐特色和音乐风貌。

二、在听赏过程中，引导学生具体感受音乐、音调、节奏、情绪等体现歌曲特色的重要因素，以使其更好地把握歌曲的民族风格。

三、复习有关音阶、节奏、五声调式等方面的音乐知识。

四、提升学生对音乐欣赏的兴趣，学会主动的欣赏音乐。

教学内容：

一、音乐知识：

1、音阶；2、节奏；3、五声性调式。

二、音乐欣赏：

1、藏族酒歌——《年轻的朋友》；

2、新疆哈萨克族民歌《玛依拉》；

3、云南弥勒西山彝族（阿细人）民歌《跳月歌》；

4、蒙古族民歌《天堂》（兼有流行音乐风格）；

5、日本民歌《樱花》

6、美国黑人灵歌《马车从天上下来》。

教学重点：了解各族民歌的背景资料，感受不同民族民歌的风格特点；

教学难点：尝试从音阶、调式、节奏、节拍、音色、演唱等方面分析民歌的民族风格。

课时：一课时

课前准备：

音响设备、音乐光盘、PowerPoint课件、图片。

教学过程：

一、

导入

（一）、教师简要自我介绍；

（二）、出示投影，中国地图。

1、教师询问学生看地图想到了什么，学生。

2、教师小结，不同的民族有不同的风土人情、历史文化。

（三）出示反映不同民族风土人情的图片，学生观看，教师小结不同的民族也有不同音乐。

（四）、投影名言

1、学生阅读，个别学生谈感受；

2、教师小结，导入课题，音乐作品的民族风格。

二、新课教学——音乐作品的民族风格。

（一）藏族酒歌——《年轻的朋友》

背景简介：在西藏城乡，人民喜爱的艺术形式。是亲朋好友欢聚一堂、相互喝酒、敬酒时所唱的歌曲。

风格特点：

１、在高音区一个欢呼般的同音反复音型后，藏族音乐特有的抒情曲调尽情奔涌；

２、典型的五声调式；

３、伴有细腻的装饰音；

４、藏族语言风格的衬词，有一定的寓意，深化歌曲主题思想，勉励不怕劳苦的的年轻朋友，要像坚实耐寒的嫩苗一样茁壮成长，四季常青。

（二）新疆哈萨克族民歌《玛依拉》

背景简介：新疆哈萨克族以放牧为主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原风味。传说玛此歌玛依拉自己所创。

歌曲特点：

1、哈萨克音乐惯用语汇——贯串始终的回旋音型；

2、歌词表现出玛依拉的热情、自豪和她活泼可爱的天性；

3、哈萨克族民歌特色的短小副歌，曲调轻盈明快。

（三）云南弥勒西山彝（

yí

）族民歌《跳月歌》（《阿细跳月》）背景简介：流行于云南弥勒西山彝族阿细人中。在节日或农闲的月夜，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为青年男女，小伙子手拿乐器（高音笛、低音笛、月琴、三弦等）边奏边舞；姑娘们随着音乐，边拍手边舞，到兴高采烈时唱《跳月歌》。

风格特点：

1、全曲由1、3、5三个音组成，采用5/8拍；

2、每小节四、五拍的前半拍吸气；

3、旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明。（四）蒙古族民歌《天堂》背景简介：创作于1999年，为2001年“首届中国音乐‘金钟奖’”获奖歌曲。

歌曲特点：

１、兼有蒙古族民歌与流行音乐风格；

２、羽调式，四四拍；

３、第一段对内蒙古草原景色的描绘，深悠的曲调下蕴藏浓烈的感情；

４、第二段是发自内心的呼喊，唱出了作者对家乡的无比热爱之情。

三、课堂小结：民歌的特色性，多样性。

四、模拟检测（根据时间，灵活安排）：

（一）

学生讨论、交流自己所知道的其它民歌；

（二）

教师弹奏较为鲜明的民歌音乐片断，让学生一起说曲名，对学生给予鼓励，启发学生把对民歌的欣赏延伸到课年。

五、和学生形成研讨的氛围，渗透培养兴趣，让学生自发的把音乐课堂延伸到课外的理念。