小河淌水优秀公开课教案

“歌唱的发声练习”教学方案设计

课题名称

科

目

ZXXK][来源:学科网多彩的民歌

音乐

1课时

年级

高二

教学时间

学习者分析

[来源学科网ZXXK]没有接受过科学的发声训练，音乐基础薄弱。

一、情感态度与价值观

1．领会老师所教的内容，提高歌唱能力。

2．激发学生对唱歌兴趣。

[来源:Zxxk.Com]

[来源学科网]

教学目标

3．培养学生理解分析作品的能力，较好地演唱作品。

4．加强学生歌唱的听觉训练，逐步树立正确的声乐概念，使学生能科学地进行演唱。

5. 引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

6. 引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

二、过程与方法

1．先介绍歌唱发声原理，带领学生进行发声练习，以科学的发声方法来演唱歌曲。

2．使用讲述法、演示法等教学方法。

三、知识与技能

1.

掌握发声方法理论知识，能把练声时掌握的发声方法运用到歌曲演唱上；

2．气息的控制。

教学重点、1. 掌握发声方法，并把练声时掌握的发声方法运用到歌曲演唱难点

上；

2. 气息的控制。

3. 能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。

教学资源

音乐多媒体室上课

高亢的西北腔

一、教学导入

教学活动1 a、播放《超级女声民歌联唱》的视频

b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后，

提问：

你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗？

（湖南—龙船调； 四川—康定情歌；

台湾—阿里山的姑娘；安徽—凤阳花鼓）

c、引出课题：高亢的西北腔

2、欣赏《刨洋芋》

教学活动2 a、学生浏览课件，了解歌曲介绍：

《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。

b、回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？

（轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观）

3、

欣赏《脚夫调》

教学活动3 a、阅读歌曲简介：

歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。 b、知识链接：

什么是脚夫？

（所谓脚夫，即为挑脚之人，亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞里没有大米，更没有南杂百货之类的东西，有的只是柴竹树木之类及竹木制品。脚夫们把这类物资一担担挑出去，又把山外的日用品一担担挑进来，闭塞的村庄就靠了这管血脉才得已生存。）

c、播放音乐，欣赏《脚夫调》。

4、音乐知识讲解

a、西北民歌的基本特征：

西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须向大

自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。

其中“花儿”、“信天游”最具代表性。

b、花儿：

“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。

欣赏《花儿与少年》

互动链接：

跟随录音，轻声唱一唱《花儿与少年》

c、信天游：

“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。

欣赏《信天游》

李娜演唱

互动链接：

你还知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲吗？

三、拓展探究

1、请你说说西北地区的地理、地貌、生活条件、人文环境等情况。

2、你能说出一首采用了民族素材的通俗歌曲吗？

《花田错》 王力宏演唱 （二胡、京剧）

教师小结，作业布置：

教学活动4 1、让学生复述发声的三个因素，并加以练习。

2、预习：歌曲《可爱的家》

3. 以二胡为代表的中国民乐器也是中华传统文化中的瑰宝，下节课我们将欣赏的就是中国民乐。

课后反思：

1、“兴趣是最好的老师”。由于我这节课采用了学生喜欢的形式上课，课堂气氛轻松活泼了，充分给了学生学习自主权，学生的学习主动性得到激发，学习效果明显提高。

2、我一直谨记“学生是学习的主人”这个主旨。这节课我把学习的主动权交到学生手中，教给他们学法，教师只是在一旁适时地引导，让学生在合作探究中提出问题，发现问题，解决问题，学生学习兴致高。

3、由于农村学生受到社会环境和家庭环境的制约，学生知识面不够宽，搜集资料的来源窄，课前准备不充分，学生学起来吃力，教师教学起来也艰难。