无锡景PPT及专用教学设计内容

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

赵红蕊

高一音乐鉴赏

中国汉族民歌欣赏

工作单位

教材版本

栾城区第三中学

湘教版

一、教学内容分析

本次上课的内容是对高中音乐鉴赏第三单元《醇厚的中原韵》的整合。高中音乐新课标中指出：“学习中国传统音乐，感受体验音乐中的民族文化特征，认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。”传统音乐的学习能使学生了解祖国的音乐文化，增强民族意识。在高中进行的汉族民歌的教学中，我从民歌的三种体裁切入教学，更能体现高中音乐学习的特点。

二、教学目标

1. 通过欣赏不同风格、体裁的民歌，使学生初步了解民歌的分类及特点。

2. 通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。

3. 结合欣赏使学生进一步了解丰富多彩的中国民歌，了解民族音乐的美，激发热爱民族音乐的感情，加深对祖国音乐的热爱之情。

三、学习者特征分析

作为汉族人，反而对汉族民歌了解甚少，为了让学生们深入了解我们多姿多彩的汉族民歌，这节课我在教学设计上充分展示了全新的教学理念,把教学的知识点巧妙地融入到各个教学环节中，以欣赏为主，注重了情感的渗透。教学中面向全体学生, 采用了丰富多

彩的教学方法和手段,使学生始终沉浸在汉族民歌的美感之中。充分营造了和谐、互动、探究的良好的学习情绪和氛围, 提高了学生学习音乐的积极性

四、教学过程

一、

教学导入

教师演奏江苏民歌《茉莉花》。

师问：刚刚老师弹奏的这首乐曲有谁知道是什么曲子吗？

学生讨论回答。

教师小结：这是一首江苏民歌《茉莉花》，同学们，那你们还知道哪些耳熟能详的民歌吗？（举例说明）——今天我们就一起来学习了解中国民歌。

二、

新授

（一）介绍民歌

教师提问：刚才我们同学们能说出这么多的民歌，那么如果让你给民歌来一个官方的定义，你会怎么说呢？

（1、）请同学们根据课本内容和自身经验谈一谈你对民歌的认识：

民歌的“民”指的是什么？为什么称作民歌？

学生讨论回答，民歌是劳动人民创作的

教师小结：民歌是民族民间音乐体裁的一种，是劳动人民创作的，即兴演唱出来的口头流传的歌曲，是劳动人民表达自己思想感情的一种艺术形式。

（二、）那你们知道我国的民歌产生和发展的情况吗？

产生：民歌是劳动人民在劳动生活实践中创作的。

你们觉得民歌是从什么时候开始发展的呢，

发展：其实，春秋时期的《诗经》就是我国第一部民歌总集。 举例哼唱，诗经中的《蒹葭》

再到后来，汉魏南北朝的乐府民歌，唐宋的曲子词，元代的小令， 明清的俗曲、小曲等，可谓中国民歌在封建社会中几个发展阶段的标志。

宋词：《明月几时有》

自1949年以来，中国社会发生了根本的变化，民歌也随之走上了新的历程，产生大量的新民歌。民歌天后宋祖英的《小背篓》等等。

（三、）我国民歌有多种分类法,从题材的内容老来看，大致有：反应生产劳动的、反映爱情、婚姻的、反应日常生活的，歌唱传说的故事等等，但是按体裁形式分类的话，大致可分为: 按体裁分为：小调、山歌、劳动号子。

1、小调

师：刚才我们唱的茉莉花，小放牛都属于小调，下面我们再来听

听小调是什么味道。思考：什么是小调？这首歌曲的演唱形式？

（1、）教师播放歌曲《无锡景》，并提问：

学生听赏后讨论回答。

教师小结：小调又称“小曲”。是人们在劳动之余，日常生活中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。小调由于流传面广，有职业艺人的演唱，并和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系，因而加工提炼的成分较多，词、曲即兴性少，较定型化，艺术上较为成熟和完善。

（2、）学唱江苏民歌《茉莉花》。

（3、)我们听也听了唱也唱了，那我们一来总结一下小调它有哪些特点呢？

特点：曲调性强,旋律优美流畅,婉转细腻,节奏规整，表现力强。

2、山歌

山歌是人们在野外劳动或行走时，用来消愁解闷、抒发情怀、传递情意的唱的民歌。在我国一些地区和民族中，山歌常常是"情歌

"的另一称谓。山歌的即兴性很强，曲调和歌词常根据需要而变化。

山歌的歌种是不同地区对本地山歌的独特称谓，常见的种类有陕北的"信天游"，山西的"山曲"，内蒙古的"爬山调"，青海、甘肃等地的"花儿"、"少年"，湖北的"赶五句"，四川的"晨歌"，安徽的"挣颈红"，等等。

师：大家知道陕北的地理环境是什么样的？对、高原山区，那它的歌声会有什么特点呢？（欣赏《血色浪漫》山歌对唱片段）

学生讨论歌曲特点：高亢嘹亮、自由悠长；与演唱环境有关（找同学尝试喊人来，体会山歌的特点）。同样都是山歌北方的山歌是高亢嘹亮的。

播放歌曲（提出思考问题：歌曲的风格特点？）

师:我们来欣赏陕北民歌《赶牲灵》，谁知道什么是赶牲灵？（在旧社会陕北地区生活贫困，许多男人靠赶着驴或马等牲畜运输货物为生，一走就是几天几十天甚至几个月，这首歌表达了少女盼望赶牲灵的情人归来的急切心情。）

教师播放歌曲，并提问：这首歌曲与小调有什么不同？歌曲的演唱形式？

师：山歌的音乐奔放、嘹亮、开朗。

演唱形式：对唱

（2）欣赏了北方高亢嘹亮的山歌，我们再来看看南方的山歌是什么韵味呢？湖北民歌——《龙船调》

（3）学生讨论歌曲特点：比北方山歌要舒缓；曲调悠长，

教师小结：山歌的特点：旋律进行起伏较大，音乐奔放、嘹亮、开朗，

曲调悠长

，广泛使用自由延长音和拖腔。

3、劳动号子

师问：让我们想想什么是劳动号子？

①“劳动号子”：是人们在从事体力劳动过程中创作演唱的一种带呼号性的歌曲。号子一般律动感很强，节奏较固定，与劳动节奏紧密配合。

师：这是一部1962年上映电影，讲述了一个偏远车站上发生的的故事，知青段志高呢，是一个非常热心的人，但却总是好心办了坏事，这天站里接到紧急命令让抢运木材，老站长让他来写一首歌给大家加油鼓劲，结果呢…

那我们一起来看看这段视频。

（1）欣赏电影《锦上添花》片段 --抬木号子

看了这段视频之后，让我们一起来想想那干活就干活为什么要喊号子呢？所以说号子都什么样的功用？

号子的功用：它在劳动中起着指挥劳动协调动作，调节情绪、振奋精

神，鼓舞劳动热情，消除疲劳的作用。

师：谁知道刚才我们听的号子的演唱形式是什么样的？

号子的演唱形式：最常见的是一领众和，领唱者往往的劳动的指挥者。 也有众人领众人和促进了劳动者之间的感情交流。

师：那我们写作业用不用喊号子呢？你觉得号子是在什么时候演唱的？

师：在繁重的体力劳动时演唱的，但是由于劳动方式不同就产生了不同类型的号子，如船工号子、伐木号子、打夯号子、车水号子等等。

教师小结劳动号子的特点：

曲调：

铿锵激昂，节奏较固定，与劳动节奏紧密配合，沉着有力。音乐风格坚毅质朴，粗犷豪放。

演唱形式：一人领众人和。

（四、）民歌的特点？（学生回答后老师补充并总结）

民歌特点：口头性、即兴性、集体性、变异性及鲜明的民族特征和地方色彩。

三、拓展与探究

1、课堂检测反馈得失

区别

体裁

演唱场合

演唱风格

演唱形式

演唱目的

小调

城镇集市

优美抒情

伴奏表演

用于表演

山歌

劳动号子

山间、田野、

劳动场合

旋律舒展

独唱、对唱

抒发感情

粗狂、豪放

一领众和

服务劳动

鼓励斗志

2、

辨别分析

加深理解

播放民歌录音片断（让学生聆听、思考、辨别它们所属类别）

①《打硪歌》——号子 ②《太湖美》——小调

③《走西口》——山歌 ④《绣荷包》——小调

四、课堂小结

同学们通过这节课的学习，我们已基本上认识了中国汉族民歌这一民族瑰宝，这些民歌是我们东方文化宝库中的明珠。它们不仅朴实、简洁，更因其所具备的丰富的文化底蕴而独树世界音乐之林。我们要多去认识它、了解它，把它发扬光大，因为只有民族的才是世界的。希望同学们课后多去寻找发现身边更高更优美的民歌，从中开拓视野，增长知识。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

琵琶演奏《茉莉花》导入

学习江苏民歌《茉莉花》

对唱山歌

哼唱河北民歌

学生演唱

男女生对唱

引起学生兴趣

参与体验课程

参与体验课程

学生主动参与、体验、探究号子的具体特点，激发了学生的积极性，学生饶有兴趣的主动有节奏的拔河比赛

体验拔河比赛时的口号

喊口号，再加上教师的带领，号子节奏规整、铿锵有力的特点显而易见的展现在学生面前。

六、教学评价设计

在我的引导下，同学们欣赏了《赶牲灵》、《茉莉花》等汉族民歌，从而了解了劳动号子、山歌、小调三种民歌的艺术性，并学习演唱了中国最著名民歌《茉莉花》，并建设性地引导同学从流行歌曲中寻找汉族民歌的艺术元素，让学生从日常的音乐欣赏中留意中国民歌的无所不在！

在本节课的教学过程中，各种知识的整合不够，同学们在我的引导下，对山歌、号子、小调的艺术特点基本了解，让同学们深入体会汉族民歌的悠久历史、艺术特点还是远远不够的，希望本课时的教学激发了学生们对民歌的探究的好奇心，在平日的生活中，多关注汉族民歌。

七、教学板书

区别

体裁

演唱场合

演唱风格

演唱形式

演唱目的

小调

城镇集市

优美抒情

伴奏表演

用于表演

山歌

劳动号子

山间、田野、

劳动场合

旋律舒展

独唱、对唱

抒发感情

粗狂、豪放

一领众和

服务劳动

鼓励斗志

八、教学反思

本课“以小见大”，从学生熟悉江苏的民歌《茉莉花》着手，增添学生的亲切感，激发学生学习兴趣，再从最明显的汉族民歌切入教学，“在教学中采用比较欣赏法，引导学生利用其直接审美的经验和已有的知识水平、比较不同地区音乐的不同风格，引导他们探究音乐作品中的风格特点主要是在人民生活、劳动、文化习俗、自然环境等因素的影响下形成的。从而让学生学会用学到的知识去分析各地区、各民族民歌风格形成的原因。

在整节课的教学中重点分析了南北汉族民歌的不同风格特点，还分析了形成此特点的原因。作为音乐课，更重要的还有民歌是如何使你感受到它的地域特点的，在旋律、节奏、调式等音乐要素上是如何表现的，演唱上是怎样表现的，我认为在整节课中一定

要有此方面的分析。最后我用宋祖英的悉尼奥运会闭幕式上的《茉莉花》进行总结与提升。