第23课 祖国统一的历史潮流教学设计模板

祖国统一的历史潮流

学习目标

目标

内容

识记

知识与能力

过程与方法

情感态度价值观

理解

运用

全国人大常委会发表《告“一国两制”

台湾同胞书》；邓小平提出“一国两制”构想。

“一国两阅读有关邓小平、撒切尔夫人谈判时的言论材1、充分利用通过学习“一国两制”文字材料、图构想的提出及其实片，培养学生践，认识到实行“一运用史料阐国两制”是实现祖国构想的提出

制”伟大构料，“一国两制”释、分析、归统一的根本保障和惟想的提出及构想的相关材其在香港、料，培养学生从纳、比较历史一可行之路。

问题的能力，通过学习“一国两制”并引导学生在香港、澳门的成功逐步掌握史实践，认识到实现祖论结合、论从国统一对中华民族复史出等基本兴的伟大历史意义。

的历史思维方法。

通过了解两岸关系的发展，认识到统一是历史发展的必中英谈判和澳门的成功材料中提取有效香港、澳门

香港回归；

实践，对实信息，并进行综现祖国统一合分析的能力；的回归

中葡谈判和和中华民族同时通过合作探澳门回归。

复兴的巨大究，深入了解中历史意义。

国收回港澳的原海峡两岸隔海峡两岸关系绝状态的结的发展

束；“汪辜会

1 因，从中学会分享与合作。

2、通过课堂分组活动，鼓

谈”；江泽民对两岸关系发展的八项主张。

励学生从不然趋势。

同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力。

重点难点

重点：“一国两制”构想的内容、香港回归祖国。

难点：“一国两制”构想的提出与实践对实现祖国统一的重要意义

教学方法：采取师生互动，生生合作的方式，减少课堂统一讲解，设疑诱思，步步推进，引导学生自主及合作探究，力求拓宽视野，活化思维及培养能力；充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，创设新情景，加强过程体验，帮助学生完成对所学知识的意义建构。

教学准备

1、教师整理课堂相关资料、视频剪辑等，制成多媒体课件。

2、课前组织学生收集有关港、澳、台地区历史、现状和有关台海两岸经济文化交流的资料。

3、课前按教室座位情况将学生分为若干小组，每组8-10人，每组选出组长一人，记录员一人，以小组为单位开展合作学习。

教学过程

一．新课导入（用2分钟）

大屏幕演示台湾著名诗人余光中的《乡愁》，配以音乐，让学生轻声朗诵······

2

师：是啊，两岸隔绝、骨肉分离是中华儿女最深的乡愁！新中国成立后，祖国母亲仍有“三个孩子”——台湾和香港、澳门与之分离，这一切是怎么发生的？让我们把目光投向那段不堪回首的往昔······

（板书）

第24课

祖国统一的历史潮流

二．新课展开、重难点突破（用40分钟）

（板书）一、统一之由------屈辱往事

（问题及解决策略）问题一：香港、澳门和台湾问题的由来分别是什么？台湾问题与港澳问题有何不同？（这两个问题是中国近现代史的重要问题，学生较为熟悉，在课前分组收集有关港、澳、台地区历史基础上各组展示完成，将答案配上地图用幻灯片展示在大屏幕上；对于第二问，应启发学生结合第一问的答案和相关图片作答，教师强调台湾问题是中国的内政）

（过渡）我们知道了问题的由来，那么祖国统一大业到底用什么方式来完成呢？

（板书）二、统一之道------“一国两制”

合作探究：“

一国两制”伟大构想是怎样形成的？其内涵是什么？

（学生阅读教材相关内容基础上完成“

一国两制”伟大构想形成的连线图，教师强调“萌芽、酝酿、形成、保证、确立”五个阶段；指导学生分析构想的内涵）

萌芽

80年代初邓小平全面阐述

酝酿

《中华人民共和国宪法》

形成

“和平解决台湾问题的设想”

保证

全国人大六届二次会议通过

确立

《告台湾同胞书》“九条方针”

请同学们试着归纳“一国两制”的概念……

1、前提与基础？

国”，即中华人民共和国

2、国家主体的社会制度？

社会主义制度

3、台湾、香港、澳门？

原有的资本主义制度

3

4、“两制”的发展？

长期不变，长期共存

5、目的？

祖国统一

（过渡）当然，我们之所以说“一国两制”是科学的构想，还在于它已经在解决香港、澳门问题上得到了成功实践。

（板书）三、统一之路——香港、澳门回归祖国

教师先出示中英谈判的相关图片，让学生体验中英谈判的过程和香港回归的喜庆气氛。随后指出香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例。(指导学生看澳门回归的图片。）

出示材料，合作探究：想一想：中国政府为什么能在20世纪末先后收回香港、澳门？

材料一：邓小平在总结和平方式解决香港前途的原则时说：“香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的…….当然，香港问题能够解决好，还是由于“一国两制”的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方努力的结果。

材料二：撒切尔夫人在她的回忆录中谈到中英《联合声明》时也承认：对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国在谈判开始时并不打算把香港整个交给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿而又不得不做的。

（这个问题学生只要结合教材内容，启发学生思考，稍作归纳，就能回答。教师可以将此问题留给平时学习情况欠佳的同学回答，并适时鼓励）。

在大屏幕上展示香港回归的原因和历史意义，请全班同学齐声朗读回归意义，以饱含激情的语调，表现中华儿女欢欣鼓舞、扬眉吐气的心情。）

香港回归的原因：根本原因：中国综合国力增强，国际地位提高；关键因素:“一国两制”伟大构想；

群众基础:港澳同胞渴望回归；法律依据:《联合声明》和《特别行政区基本法》。

中国政府成功解决香港、澳门问题重大意义：

（１）港澳－－结束列强占领，开创与祖国内地共同发展新纪元．

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（２）祖国－－在完成祖国统一大业道路上迈出了重要一步．

（３）世界－－为解决国家历史遗留问题提供新范例．

（4 ）人民——增强民族自豪感和凝聚力

合作探究：特别行政区与民族自治区的区别与关系？

（学生分组讨论，教师点拨。之后出示答案。）

（过渡）如果说港澳回归是全体中华儿女的光荣,那么海峡两岸的统一则是我们梦萦魄牵的企盼······

（板书）四、统一之潮——海峡两岸关系的发展

在和平统一和“一国两制”的方针指导下，中国共产党和中央人民政府采取了一系列政策和措施，促进海峡两岸的交流，打破了两岸几十年的隔绝状态，有力地维护和促进了祖国的统一。

（出示两岸关系缓和的图片，让学生体会统一的潮流；）

教师：与此同时，台湾也出现一股逆流。（出示相关材料和图片）请问：目前妨碍台湾与祖国大陆统一的政治因素有哪些？

学生略作思考并回答：1、“台独”势力的猖獗

2、国际反华势力阻碍统一

（小组讨论）如果失去台湾，中国会怎样？（学生们对这个问题很好奇，讨论热烈。教师深入指导）

（若干学生回答，师生共同归纳）

（1）生存与发展方面：台湾是中国进入太平洋最便捷的通道，也是中国通往各大洲海上运输线的战略中枢

。

（2）.在国家安全方面：失去了台湾，中国海军将被禁锢在自己的内海，美日台建立的战区导弹防御体系将对中国安全构成直接的威胁。

(3).在维护国家统一方面：失去台湾将会引起连锁反应，在内部，西藏、新疆、甚至内蒙古都有分裂出去的危险；在外部，某些国家将更加肆无忌惮地蚕食属于中国的海域和岛屿。

(4).台湾问题将因国际化而复杂化。

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教师：所以解决台湾问题极其重要且有紧迫性

重要性：解决台湾问题，完成统一，是中华民族根本利益所在，是维护国家主权和民族尊严的重大原则问题；解决台湾问题有利于社会主义现代化建设的稳定与发展。

紧迫性：国际上敌对势力对我国虎视眈眈，台独分子还在，破坏国家统一和民族团结，导致两岸关系紧张。

（小组讨论）我们有信心、有能力解决台湾问题。同学们，如果你是国家领导人，将采取哪些措施令台湾早日回归祖国？作为中学生，你觉得该为祖国统一做些什么？

（学生分组讨论，回答。教师点拨评价）

三、小结：（老师以慷慨激昂的语气总结）

同学们，鸦片战争把我们打倒了！1949年我们中国人又站起来了！1978年我们中国人再一次站起来！1997年7月1日国旗在香港升起，国歌响彻祖国大地！1999年12月20日国旗在澳门升起，国歌又一次响彻祖国大地！我们为中国而骄傲，为作为中国人而骄傲！然而，我们不能不对“台独”分子公然不顾炎黄子孙的愿望、企图分裂祖国、背叛民族的行径而不齿！我们有信心、有决心、有能力早日解决台湾问题，实现祖国的统一是不可阻挡的历史潮流！不仅仅是因为我国综合国力的蒸蒸日上，更因为我们相信台湾人民流的依然是炎黄子孙的血，依然有一颗赤红的中国心！

让我们一起高歌《我的中国心》！（播放歌曲《我的中国心》）

四、作业

写一篇关于祖国统一的小论文（400字左右）。

五、教后反思：

本课材料不够丰富，应适当增加。

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