黄河大合唱教案教学设计

黄河大合唱教学设计

山西省朔州市朔城区第一中学 落玉珍

一、教学目标：

1、知识与技能目标： （1）

通过本课的学习，使高一学生初步了解由光未然作词，冼星海作曲的大型声乐套曲《黄河大合唱》及创作年代、背景； （2）

通过本课的学习，培养学生感受、体验、理解音乐的能力，朗诵及语言表达情感的能力。 2、过程与方法：

学生通过聆听音乐作品和讨论，使学生了解音乐背景并能基本理解音乐表达情感的能力。 3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生能够感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。 二、教学重点：《黄河船夫曲》《黄水谣》、《保卫黄河》等作品赏析 三、教学难点：创设情景，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育 四、教学对象：高一学生

五、教学课时：一课时

六、教材分析： 1、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。 《黄河大合唱》的谱曲仅用一周时间，连同伴奏音乐也不过半月。在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格；在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器

的色彩；演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。 《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。

共分八个乐章。

2、作者及创作背景 冼星海（1905－1945），广东番禹人。青年时期留学法国学习声乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。他积极创作演出，作品皆为鼓舞中国民众同仇敌忔投入抗日的内容。他相继创作了《在太行山上》《到敌人后方去》等多首歌曲，大型声乐作品有《黄河大合唱》《生产大合唱》《九一八大合唱》等，其他还有《民族解放》等器乐作品。由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。是我国无产阶级革命音乐的先驱者。 冼星海回国后痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前列。1939年他去看望病榻上的青年诗人张光年，听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽情景，听其朗诵歌颂黄河的诗句，遂荡起共鸣、乐思如潮。是年3月26日始半月之内完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部谱曲，写就了这一划时代的中华民族的音乐史诗。

七、教学方法：启发 讨论 提问 欣赏 模唱 探究

八、教学用具：多媒体课件

九、教学过程 （一）、情景导入： 1、播放《黄河大合唱》组乐 2、黄河景色图片联播 （以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能） （二）、介绍黄河地理位置：（大屏幕演示地图） 黄河是中华民族的摇篮和文化发源地，它发源于青藏高原巴颜喀拉山脉，从西向东，流经9个省。古往今来，黄河以其雄壮的气势，

奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族。

（三）、介绍作品。词曲作者、创作背景（历史背景、歌词的诞生、乐曲的诞生）、了解作品全貌及本课知识点。 （四）、欣赏《黄河船夫曲》

（从歌曲的演唱形式，体裁入手，引导学生体会歌曲速度和力度的变化。并通过模唱把握歌曲的精神内涵，

在音乐中找出答案）

1、

在欣赏这首歌曲之前，我请大家边欣赏边思考这几个问题：

（1）歌曲的演唱形式是什么？体裁是什么？

（2）速度与力度是怎样变化的？使你联想到什么？

2、欣赏后分析乐曲

问：十六分音符和三连音给人一种什么样的气氛？

生：紧张，急促等。

3、师生演唱一领众和部分，亲身感受劳动号子的魅力。

4、归纳总结：（1）歌曲的演唱形式是男声合唱，体裁是劳动号子。

(2)速度由快变慢再变快，力度由强变弱再变强。

描绘了一幅船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。表现出船夫们团结一致、无所畏惧、永不放弃的精神。这种团结协作，勇往直前的精神也展现了中华民族的伟大和坚强。

（五）、教师播放《黄水谣》，学生欣赏。（借助音乐，以强烈的气氛感染学生，引起学生心灵的共鸣） 1、提问:歌曲的演唱形式是什么？体裁是什么？一共分几段？

请学生说说头脑中想象到的画面并谈谈从音乐中感受到了怎样的感情？

2、演唱并分析音乐（从速度情绪歌词方面分析音乐），引导学生体会这段惨痛的历史给人民带来的空前灾难。

（在课堂中，应发挥学生主体的作用，交流中鼓励学生发表自己的见解，提出看法）

3、出示一组日寇屠杀中国人民的图片，完成理性到感性的认识。引起学生的共鸣。

4、教师小结：《黄水谣》是女声二部合唱，是一首“民谣体”的歌曲，“民谣体”是指一些流传民间带诉说性的民歌。它描绘了黄河两岸人民的劳动、生活；它借黄水的日夜奔流，倾诉中国人民所遭受的深重苦难，在敌寇的铁蹄践踏下，燃烧起阶级仇、民族恨的怒火，发出了悲愤有力的控诉。《黄水谣》为三段体，第一乐段，曲调亲切、明朗，在我们面前展现出一副人民勤劳生活的画面来，表现得深切动人。是对过去美好、和平、宁静生活的回忆和遐想。接着音乐转入由低沉而逐步推向悲愤的控诉，这是一个4/4拍子的副部乐段，表现了敌寇入侵的铁蹄践踏了祖国的大好河山，敌占区的人民在水深火热之中。这乐段结束在两个连续的四度下行，感人甚深。《黄水谣》最后是主部的再现，情绪更为凄凉，深沉地诉说着这空前的灾难。 5、巧妙过渡、感性导入

当我们看到了日本人残害中国百姓的各种画面，想到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉……”时，每一个有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史，都会以各种方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ （六）、欣赏《保卫黄河》 1、提问：演唱形式是什么？（轮唱）

音调有什么特征？

整首合唱曲的情绪如何？（学生自由发言） 2、朗诵、分小组轮唱，讨论轮唱的效果。

3、归纳总结 （1）《保卫黄河》的音调特征是激昂、有力、跃动、生气勃勃的，它的艺术形象非常鲜明、生动。

（2）轮唱的运用，表现出了抗日高潮此起彼伏，犹如黄河怒涛在咆哮，后浪推前浪，越来越高涨，以排山倒海之势，显示出革命力量的不断壮大。

（3）二部轮唱后，三部四部轮唱时，衬词“龙格龙格龙”的加入，更加有趣雄伟，犹如革命队伍千军万马势不可挡，像黄河滚滚洪流，把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中。

（让学生畅所欲言，教师启发，诱导学生，给予肯定与鼓励） （七）、总结大合唱的概念。

（八）、拓展与延伸：欣赏抗战胜利七十周年郎朗的钢琴演奏。

（九）、教师课堂小结： 革命烈士抛头颅撒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，这段惨痛的历史我们永不能忘，我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大与坚强，团结起来，努力学习，为振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。 （将学生的爱国热情引向实际行动，动之以情、导之以行） 十、作业布置 （1）欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄水谣》部分，并进行表演唱 （2）写一篇赏析后的心得。

十一、教学反思 增强课堂活力是上好音乐课的首要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首乐曲都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教师应帮助学生把这种资源挖掘出来。在进行《黄河大合唱》教学时，我讲到了关于黄河的地理知识，悠久历史及文化精神方面的资料，在交流时拓宽了学生的知识面。欣赏过程中，采用提问、欣赏、讨论、探究、演唱等方法，让学生参与其中，营造了良好的课堂氛围，一环扣一环，引导学生深刻理解每首乐曲的音乐表现方法，也体验到了乐曲所要表达的精神内涵，进行了爱国教育。