欢乐颂（选自《第九交响曲》第四乐章）说课稿【一等奖】

划时代的音乐大师——贝多芬

授课教师：刘容溶

学校：韶关市第二中学

年级：高一年级

授课类型：

欣赏课

教学内容：

贝多芬《第二十三号钢琴奏鸣曲“热情”》第三乐章

教材分析：

路德维希·冯·贝多芬（1770--1827）是德国最伟大的音乐家，维也纳古典乐派的代表人物之一，他的32首奏鸣曲曾被誉为“新约圣经”。

贝多芬的《热情奏鸣曲》op.57号是他创作成熟时期的作品，它完全体现出了贝多芬鼎盛期的典型风格，它将紧张的激情和复杂而富于逻辑性的结构完美地结合在一起，完全可以和他的交响曲所传达出的深度与力量相媲美。“热情”这一名称并不是贝多芬所题的，而是被出版商所起名的，这首作品以其生动而深刻的音乐形象，概括了十九世纪初期人民反封建、反侵略的英雄面貌，它表现出深刻的悲剧性、激烈的矛盾冲突以及顽强的斗争精神，是一首思想性很高、斗争性很强的乐曲。

教学目标：

一、“情感态度与价值观”目标

1、学生在感受《热情奏鸣曲》第三乐章的音乐中，情感得到感染与熏陶，并乐于参与对音乐的体验。

2、能对《热情奏鸣曲》的艺术价值及现实意义有所认同与思考。

二、“过程与方法”目标

1.运用聆听、学唱、对比、描画等方法，分析、探究音乐表现要素的作用。

2.在对奏鸣曲的体验、分析过程中，学习欣赏音乐作品的基本方法。

三、“知识与技能”目标

1.了解贝多芬的简单生平，初步懂得奏鸣曲及奏鸣曲式的音乐知识。

2.能够辨析《热情奏鸣曲》主部主题和副部主题的对比关系。

教学重点：感受、体验作品的音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。

教学重点：

主部主题与副部主题的对比与融合

教学难点：

辨识主部主题副部主题的对比关系

教学方法：

归纳法、引导法、探究法、讨论法

教学用具：

钢琴、黑板、多媒体

教学过程：

一、激趣演唱，导入新课

1、演唱歌曲《欢乐颂》，引出本课课题。

2、播放《贝多芬生平》视频，充分了解贝多芬的人生经历。

3. 我们从视频中了解到，贝多芬的人生充满了坎坷与苦难，他这种不平凡的人生经历，在他的音乐创作上也得到了充分的反映和体现。

二、欣赏主部主题

1、简单介绍《热情奏鸣曲第三乐章》。

2. 教师演奏“热情”片段，提问学生感受到了什么情绪？

3. 师弹奏热情引子部分，请生一起探索减七和弦音响效果。

4. 师出示主部主题并聆听。

提问：强弱变化？节奏特点？

5. 描画旋律线条并哼唱，感知主题形象。

6.

探究音乐形象。

三、欣赏副部主题

1.出示副部主题。

2.教师范唱，提示强弱是怎么变化的？学习强弱记号sfp。

3.模唱副部主题，强化主题形象。

4.讨论对比节奏特点。

5.描绘副部主题旋律线条，表现音乐形象。

6.教师演奏副部主题。

四、辨析主题对比

1.学生分组讨论填写表格。

强弱变化

节奏特点

旋律走向

音乐形象

2.从表格中辨析主部主题与副部主题的对比关系。

3.完整聆听热情呈示部，体验两个主题的对比与融合。

主部主题

P-ff 密集

下行

暴风雨

副部主题

Sf-p 松散

锯齿形

顽强的挣扎与反抗

五、简析展开部

1.展开部是对呈示部作出变化发展。

2.聆听展开部音乐片段。

六、欣赏再现部新的主题

1.聆听再现部音乐片段。

2.探究创作手法的创新。

七、复习奏鸣曲式

教师出示奏鸣曲式结构：

奏鸣曲式

呈示部

展开部

再现部

主题

主部主题

副部

副部主题

八、完整欣赏第三乐章

1.欣赏巴伦博伊姆《热情》演奏视频。

2.教师总结归纳《热情》的现实意义和艺术价值。

九、欣赏贝多芬不同风格的音乐

1.教师弹奏贝多芬《献给爱丽丝》。

2.总结：贝多芬——集古典主义之大成，开浪漫主义之先河。