２.《水浒传》第二课时 公开课

《李逵负荆》教学设计

第二课时

涞水波峰中学高二语文组 刘芳明

一、教学内容分析 人教版普通高中课程标准实验教科书选修《中国小说欣赏》第一单元第二课选编《李逵负荆》。本单元主要通过古典小说《三国演义》《水浒传》来表现“历史与英雄”这个主题的。上回书写的是李逵不知内情，误会宋江会见李师师，正当宋江等人暗下商量趁着李师师与宋徽宗相会的机会促使皇上招安的时候，李逵在门外闹起来了，怒打杨太尉，火烧李师师家，大闹东京，使得宋江一干人等无功而返，慌忙杀出东京城，却找不到李逵。宋江让燕青稍候，自己带人先回了梁山。《李逵负荆》接着写燕青与李逵路过荆门镇的时候发生的故事。

二、学情分析

学生对《水浒传》有一定了解，学习难度并不大，学生会很感兴趣，因此在教学中应该做一些更加深入的挖掘，丰富人物形象的内涵。

三、设计思想

依据新课程教育教学理念，在教学过程中，力求突出学生的主体作用，通过学生主体的积极思考、大胆创新，在充分阅读文本的基础上，更加全面而深刻地解读文本。因此，本课宜采用讨论课的形式教学。

从李逵人物形象的分析引导学生要正确的评价李逵这个人物，继而引导学生树立科学的人生观与价值观，让学生合作、交流、探讨，提高对青年学生社会责任感的认知水平。

1

四、教学目标

1、阅读选文，分析李逵的人物形象及塑造人物形象的方法；

2、作为新时代的中学生，要树立科学的人生观和价值观。

五、学习重点

1.个性化的语言对人物形象塑造的重要作用；

2.李逵形象的科学分析与评价，结合自身树立科学的人生观与价值观。

六、教学方法

讨论法、合作探究法等

七、教学过程

第一环节：导入新课

课前新版《水浒传》主题曲《兄弟无数》视频播放。

师：“兄弟相逢三碗酒，兄弟论道两杯茶”，“兄弟护国三军壮，兄弟安民万世夸”一群水浒英雄忠肝义胆，一曲《兄弟无数》荡气回肠。谈及《水浒传》，充斥在我们耳边的是那些叱咤风云的英雄人物，我们比较熟悉的有风雪山神庙的林冲，大破连环马的徐宁，血溅鸳鸯楼的武松，倒拔垂杨柳的鲁智深，但最令我们难忘的可能要数那位黝黑粗鲁、忠心耿耿的“铁牛”了，今天就让我们一起走近李逵，去说说他负荆请罪的故事！首先来看一下本课的学习目标。（播放《李逵负荆》ppt，展示“学习目标”）

师：在开始新课之前我们先来回顾一下上节课所学知识，请同学们拿出导学案，我们分小组从作家、作品、故事情节三个方面进行回顾，有哪组同学给大家说说？

生：我们组从作家这方面说，作者施耐庵，本名彦端，号子安，元末明初小说家。

2

元末中过进士，在钱塘做了两年官，因对当时黑暗腐败的官场愤慨不平，后弃官还乡，从事文学创作。

师：总结的非常简短，作品部分，哪组同学说说？

生：《水浒传》是我国第一部全面描写农民起义的长篇小说。小说以起义的发生和发展为主线，通过108位传奇式英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到发展为盛大的农民起义队伍到最后失败的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。

师;恩，总结的非常精炼，选文部分的故事情节呢？

生：开端（1）惊闻宋江，强抢刘女；发展（2-7）大闹山寨，负荆请罪；高潮（8-12）戴罪立功，救出刘女；结局（13）刘公答谢，兄弟释嫌

师：（播放相应的ppt）同学们说的不错，其实李逵负荆这节内容主要是说李逵误会宋江强抢刘女，砍到杏黄旗，大闹忠义堂，在得知事情真相之后，负荆请罪，戴罪立功，救出刘女的故事。故事以喜剧收场。

第二环节：小组讨论人物形象与塑造人物形象的方法

师：故事中的李逵个性鲜明，形象突出，是《水浒传》中笔墨最多的人物之一。金圣叹也曾这样评价过《水浒》：“别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。”，那么李逵究竟是何形象？作者又是如何进行刻画的？下面咱们开始合作探究，完成本节课的第一个学习目标：

阅读选文，分析李逵的人物形象及塑造人物形象的方法。同学们看这个题是不是很熟悉？它考的是哪个知识点？

3

生：是在考塑造人物形象的方法？

师：对，这是一道高考题的常规考试题型，咱们来回顾一下“塑造人物形象的方法”？（播放相应ppt) 生：自由发言。。。。。。。。。。。。

师：同学们说的都非常对，在找出文中的正面描写与侧面描写的同时注意小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，并把人物放在一定的社会历史背景下去理解。那么我们就按着这种方法去分析分析李逵的人物形象吧！

小组讨论3--4分钟，整理答案。

师：同学们讨论的非常的认真，下面有哪个小组来分享一下你们的答案？

生：我们组找到了一些语言描写，比如“既是宋江夺了你的女儿，我去讨来还你。”“我闲常把你做好汉，你原来却是畜生！你做得这等好事！”这里能看出李逵崇尚正义。再比如“你不要赖，早早把女儿送还老刘，倒有个商量。你若不把女儿换给他时，我早做早杀了你，晚做晚杀了你。”动作、神态描写“睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把‘替天行道’四个字扯做粉碎。……李逵拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江。这些能说明李逵嫉恶如仇。

师：（板书崇尚正义、嫉恶如仇）这些语言和动作生动的展示了李逵的性格——崇尚正义，嫉恶如仇，即便是对他最崇敬的宋大哥也是如此。其实这是李逵对受欺压百姓的同情和打抱不平的精神。那么他砍到杏黄旗，大闹忠义堂的种行为还能看出他什么样的性格呢？什么性格的人才能无所顾忌的去做这些事情呢？

生：个性急躁，做事鲁莽。。。。

生：他不分青红皂白。。。。。

4

师：非常不错，李逵一听说宋江做了坏事，二话不说上山就要揪出宋江，这能充分体现他急躁鲁莽，不分是非。（板书）其他组同学有别的发现吗？

生：我们组找到了一些语言描写，比如“只是我性紧上错做了事。既然输了这颗头，我自一刀割将下来。你把去献与哥哥便了。”

“兄弟的不是了。哥哥拣大棍打几十罢。”“哥哥既是不肯饶我，把刀来割这颗头去，也是了当。”我们觉得这些描写能体现出李逵敢作敢当，个性率直。

师：说的不错，在知道抢夺民女之事不是宋江所为，只好认赌服输，毫无怨言地准备接受军令状，一个活脱脱的硬汉形象展现我们面前，表现他的敢作敢当的性格。（板书敢作敢当、率真憨直）其他组？

生：我们组觉得他知错就改，第7段中写到“只见黑旋风脱得赤条条地，背上负着一把荆杖，跪在堂前，低着着，口里不做一声”这是对李逵负荆请罪的动作描写，从这里能看出他知错能改。

师：（板书：知错能改），嗯，书中用“背”“跪”“低”等描写了一个知错就改的硬汉形象。其他组还有补充吗？

生：我们组补充一个侧面描写反衬他有勇无谋，比如在第9段中有对燕青抓贼的一段描写，用燕青的沉稳反衬李逵的有勇无谋。

师：（整理板书：有勇无谋）我觉得同学们的发言很精彩，总结的也非常精准。

第三环节：学生自由发言：怎样评价李逵这个人物？

师：作者运用生动形象的语言描写、准确传神的动作描写等为我们塑造了一个丰满灵动、栩栩如生的人物形象。那么我们应该如何去评价李逵这个人物呢？请同学们自由讨论，整理答案，一会请同学们分享你的答案。

生：我认为李逵这个人十分的血腥，他嗜斗、嗜杀，粗鲁蛮横，不分是非，我觉

5

得这些都是性格缺点。

生：我觉得李逵虽然有许多的缺点，但是他崇尚正义，嫉恶如仇，个性率真，这些都是一个草莽英雄身上难得的品质。甚至于说对当今的我们都是特别难得的，值得肯定的。可以说他是特定历史背景下一个英雄的缩影。

。。。。。。

师：同学们的发言都很精彩，其实我觉得我们应该客观的去评价李逵这个人，他崇尚正义、率性憨直、知错就改以及对兄弟至真至纯的情义都是值得肯定、值得歌颂的。但作为草莽英雄，他身上固然有些缺点，所以我们要客观的去凭价这个人。

第四个环节：学生交流，自由发言：树立科学的人生观与价值观

师：相信同学们对李逵都有了一个更为全面的认识，那么结合自己，咱们应该树立一个怎样的人生观与价值观呢？请同学们小组交流，一会咱们自由发言。

学生交流探讨。。。。。。。。

师：好，看同学们都参与了其中，下面咱们请同学们说说自己的想法。

生：我认为应该从李逵身上受到一些启发，比如我们要戒骄戒躁，文明友善，做一个新时代的中学生。。。。。。。

生：我认为我们应该树立与当今社会的相符合的价值观，我们生活在一个和谐、文明的时代，时代赋予我们的是新时代的历史重任，所以我们要做诚信、友善，有理想有担当的中学生。。。。。。。。

师：同学们说的不错，作为新时代的中学生，我们在树立远大志向的同时还需要提高自身的修养，我们要戒骄戒躁、诚信做事、踏实做人，改掉自己的坏毛病，让青春承担责任，让责任引领人生。践行社会主义核心价值观，倡导爱

6

国、诚信、法治，勇担历史重任，做文明、友善的新时代中学生，为实现“中国梦”不懈奋斗。相信同学们对未来都充满了期待，那么请以《致未来的自己》为题写一篇不少于800字的文章。这个也就作为咱们的课后作业了。（播放相应的ppt)最后，咱们以一段视频结束今天的课程（播放“社会主义核心价值观”的宣传片）

师：“少年富则国富，少年强则国强”，同学们，让我们行动起来，做新时代的开拓者与奋进者，请相信自己，相信未来，相信“数风流人物，还看今朝”。

八、板书设计

李逵负荆

李逵的形象：崇尚正义 嫉恶如仇 语言

不分是非 粗鲁蛮横 动作

率性憨直 知错就改 神态

有勇无谋 急躁冲动 侧面

7