２.《水浒传》优秀公开课教案

《李逵负荆》教案设计

（第一课时）

教学目标： 1、了解《水浒传》全书的基本内容和结构特色及其地位和意义。 2、阅读课文节选部分，梳理文章思路。 3、探究本文塑造李逵这一人物时运用的主要方法。

4、通过阅读课文内容，分析李逵的人物形象。 5、对李逵和鲁智深的性格特点进行比较研究。 教学重点： 1、通过阅读文章内容，分析李逵的主要性格特征。 2、结合整部小说中对李逵的描写，全面认识李逵的形象。 3、探究本文塑造人物的主要方法。 教学难点： 1、分析李逵的形象。 2、比较李逵和鲁智深的性格异同。 教学方法：讲授法、讨论法、分析法

课时安排：2课时 教学过程

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一、导入 中华古籍浩如烟海，历史伟人们他们穷尽心血，为我们撰写了一部又一部历史巨著，那么，同学们你们知道哪些历史著作呢？在诸多的历史著作中，最值得一提的就是《水浒传》，金圣叹他说他对《水浒传》百读不厌，他认为唯有《水浒传》成功塑造了108位英雄好汉，展现了108种性格，今天就让我们一同走进《水浒传》，去看一看《水浒传》中性格最鲜明的人物——李逵，看看他到底是怎样的一位历史英雄？

二、了解《水浒传》的有关常识 1、作者及名著介绍 《水浒传》的作者是 元末明初 时期著名作家施耐庵，《水浒传》又名《忠义水浒传》,《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回体小说。 该书描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。 2、人物绰号

宋江、林冲、花荣、吴用、卢俊义、武松、李逵、鲁智深、柴进、张青、时迁、燕青、秦明、戴宗、公孙胜

3、小说结构特点

《水浒传》以人物为中心来展开故事情节，人物一个个出场，故事一件件展开；上一个人物故事结束时，由事件和场景的转换牵出另一个人物，开始下一个故事；故事单纯但不单调，情节波澜起伏，引人入胜。其中有很多故事情节本身可以独立成为短篇或中篇小说。

三、读课文

四、理情节 1、

开端(第1段)——惊闻宋江，霸强刘女。 发展(第2-7段)——大闹山寨，负荆请罪。 高潮(第8-12段)——戴罪立功，救出刘女。 结局(第13段)——刘公答谢，兄弟释怨。

2、讨论：文中李逵是一个什么样的人物形象？作者又是如何塑造的呢？

五、点方法

正面描写（直接描写）：外貌、神态、动作描写

语言描写

心理描写

细节描写

间接描写（侧面描写）：环境衬托（自然环境和社会环境）

人物衬托（次要人物）

事物衬托

六、析人物

总结：伸张正义、嫉恶如仇；粗蛮鲁莽、不分是非；敢做敢为、率性憨直。

（一）比较研究李逵和鲁智深的性格特点 1、相同点：粗鲁、豪爽、讲义气。 2、不同点：鲁智深的“粗”是性急，但粗中有细，有谋略；而李逵的“粗”是蛮，有勇无谋，甚至不讲道理。

七、探主题

讨论：李逵之死

他用自己的生命完成了对大哥忠义的诠释，引出《水浒传》的主题：忠

、

义

八、布置作业

中国古典小说中有“四大粗人”形象：《水浒传》中的李逵；《三国演义》中的张飞；《隋唐演义》中的程咬金；《岳飞传》中的牛皋。他们都是“粗”人，但每个人的“粗”又是各不相同。请大家试着做些简单的探讨，写一篇鉴赏文字。

板书设计

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李逵负荆

施耐庵

一、塑造人物形象的方法 二、李逵之形象

正面描写（直接描写）：外貌描写 神态描写 崇尚正义，嫉恶如仇

语言描写 动作描写 粗鲁蛮横，不分是非

心理描写 细节描写 个性率直，憨厚可爱 间接描写（侧面描写）：环境衬托（自然环境和社会环境）

人物衬托（次要人物）

事物衬托

教学反思：本节课采用多种教学方法，充分发挥了学生的主观能动性，确定了学生的主体地位，教师引导学生更好的思考和深入的学习，知识涉及范围非常全面，涉及高考的相关知识，能够更好的启发诱导学生掌握小说的相关知识，但不足之处在于拓展延伸不够，应该加强。