Reading 1: Down the rabbit hole教学实录与评析

教学设计

7BU6 Reading I Down the rabbit hole 核心素养培养：

1、阅读能力 略读与扫读

2、学习策略 小组合作

3、思维品质 发挥想象力来续编故事结尾

4、道德情感 热爱阅读

教材分析： 本课是苏教版七年级下册U6第2课时Reading,节选自《爱丽丝梦游仙境》，讲述了爱丽丝跳入兔子洞的故事，情节引人入胜，文字浅显易懂，有利于训练学生的略读与扫读技能；同时能激发学生的阅读兴趣和创造性思维。 学情分析：

七年级学生活泼好动，好奇心强，对故事情节的发展有浓厚的兴趣；同时极富表现力和想象力，思维活跃，天马行空，善于模仿，表演惟妙惟肖。

教案设计：

授课类型

听说课

教

学

目

标

课时安排

一课时

1.

To master the key words, phrases and sentence patterns in the text. 知识like rabbit, hole, fall, notice, hit, 与



locked, alone, low

技能



pass by, go through, take... out of, run across, jump down



She looked up and saw a white rabbit in a coat passing by.

She found herself alone in a long, low hall. How amazing!

2. To be able to narrate a story in a time order. 3. To be able to skim and scan for information.

情感1.

To love reading. 与

2.

To cultivate imagination. 态度

策略1.

To learn to cooperate with others. 与

2.

To learn to analyze the text. 意识

教学重点

1.

To master the key words,phrases and sentence patterns. 2.

To master the skills of skimming and scanning. 3.

To learn to narrate a story in a time order. 教学难点

1. To add an ending to the story in English with imagination. 2. To act out the story. 教法

学法

Task-based approach Teamwork & Discussion 教学过程设计

设计意图

Step I: Lead-in 以最近热播电视节目《朗Show pictures of a popular TV 读者》导入，贴近学生生program called The reader and 活，吸引学生进入本课recommend the book Alice in 《爱丽丝梦游仙境》的片wonderland to Ss. 段学习。

Step II: Jigsaw reading 设置本节课的第一个任1)Print the text in a piece of 务目标--- “拼图式阅paper , cut it into several parts 读”，激发学生阅读的兴and scramble the order. 趣，同时引导学生在阅读2)Ask Ss to work in groups and put 中了解文章大意，并在段those pieces of paper in correct 落拼图中体会故事发展order 的时间顺序。

Step III: Skimming 引导学生划分段落，帮助Ask students to divide into three 学生进一步理清文章脉main parts according to the three 络，为课后学生复述课文scenes in the text.

做好铺垫。

教学准备

Multimedia 创设

情境，

激发

兴趣

拼接

课文，了解

大意

划分

段落，梳理

脉络

精读

课文，

训练

技能

Step IV: Detailed reading 分段落精读课文，学习语1)

Scan Para 1-2 and fill in the 言，训练阅读技能。

blanks.



One sunny day, Alice sat ______

a river with her sister. Then

she heard a strange sound. She 引导学生关注动词与方looked ______ and saw a rabbit 位介词的搭配。

______ a coat passing

______.The rabbit took a

watch______ ______its pocket

and looked at the time.It

surprised Alice a lot.



Time:________________________ 训练学生快速阅读文章， Place:______________________ 根据问题查找信息的英 Main Characters:_____________ 语阅读技能。

2)

Read Para 3 and answer the question: Why did Alice jump down the hole? 3)

Scan Para 4-5 and fill in the table. 布置

练习，检测

理解

设置

Step V Consolidation 当堂完成课本上相应的Ask Ss to read the text again and 阅读理解练习，及时检测finish Ex B1-B4 on Page 71&72. 学生对课文的理解程度

和对阅读技能的运用情况。

Step VI Chain Game 以故事接龙的游戏形式，

游戏，1) Ask Ss to discuss in groups 鼓励学生用英语续编课文故事的结局，培养学生开拓

first about the ending of the 的想象力和创造性思维思维

story. 2) Each group takes turns to add 能力。

their ending to the story based on what has been added before by the previous groups. 鼓励学生将课文故事以展示

Step VII Show Time 自表演，Invite Ss to work in groups and act 表演的形式演绎出来，行设计台词，既发挥了学寓教

the story out. Ss can add their own lines. 生的创造力，又锻炼了学于乐

生的英语运用能力。

Homework: 1）Write down your imagination about the following story. 2）课时P114-117 板书设计：

Unit 6 Reading Down the rabbit hole Scene 1 By the river (Para1-2）

Scene 2 Down the hole (Para3) Scene 3 In the hall (Para4-5) 教学反思：

整节课设计合理，有新意，尤其是“拼图式阅读”、“故事续编”“情景表演”等环节，极大程度上调动了学生参与的积极性。学生在小组活动中既训练了英语阅读技能，又体验了英语学习带来的乐趣和成就感。学生的创造性思维也得到了较大的启发。但是，由于学生英语词汇的有限性，学生还不能较好地用英语来表达自己的思想，所以今后在词汇扩充方面还需增强。另外，“情景表演”前的准备时间不

够，导致学生表演略显仓促，因此在日后的教学环节设计中要给学生留有充分的准备时间。