坚持国家利益至上教案和学案内容

楚雄紫溪中学

高一政治

教学设计

主备人：王彩萍

备课时间：2019年5月15日

周次：第12周

授课班级：高一10-14班

课题

坚持国家利益至上

1课时

课型

新授课时

第

2 课课

时

学习目标

1.知识目标

（1）识记国际关系的含义、内容和基本形式；

（2）理解国家利益是国际关系的决定性因素；[来源:学科网]

（3）了解我国国家利益的主要内容。

2.能力目标[来源:Z§xx§k.Com]

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力。

3.情感、态度、价值观目标[来源:学科网ZXXK]

树立维护国家利益的意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感，同时懂得理性爱国。

学习重难点

方法运用

（教法、学法）

教学环节

情景导学

提出问题

教学重点：国际关系的决定因素

教学难点：如何维护我国的利益[

情境导入法、启发式教学法、讨论法、合作探究法、多媒体演示发

教学内容

（一）新课导入

在多次世界气候变化大会谈判的过程中，各国表面上是就碳排放额度讨价还价，但“碳排放额”核心议题的背后，实质是国家的政治和经济利益问题。设问：有人认为，“国家利益决定国际关系，任何国家都可以把国家利益放在首位，为维护本国1 教师批注

利益可采取一切方式和手段”。这种观点是否正确？

学案导学

自主探究

（二）讲授新课

（1）学生朗读学习目标。[来源:Zxxk.Com]

（2）给出自主学习目标，让学生自学教材94页相关内容，找出国际关系的含义、内容及基本形式。

结合国际交往剪影图片，对学生自主学习情况进行检测。在这一过程中采用讨论法与合作探究法，将学生分成小组，对图文反映的内容进行分析，培养学生的合作与竞争意识。最后，由学生总结自主学习提纲上的三个问题。紧接着给出练习题，对学生的自学内容进行检测和巩固。

过渡：那么是什么因素导致国际关系出现这种竞争、合作、冲突的冷热亲疏的关系变化呢？下面就让我们从近些年中韩关系的变化看国际关系复2

杂多变的因素。

（3）给出两则关于中韩关系变化的材料。探究一：中韩之间合作与冲突的根本原因是什么？你能得出什么结论？学生进行讨论。

学生：国际关系的决定性因素是国家利益。

教师：国家利益是国际关系的唯一因素吗？如果不是还有哪些因素影响国际关系？

学生自学教材进行讨论，得出影响国际关系变化的其他因素，如：国家性质、对外政策、历史遗留问题、地缘等等。并对其如何影响国际关系进行简要的概括。培养学生合作探究和解决问题的能力。

教师：国家之间出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系是多种因素综合作用的结果。

教师：国家利益的表现形式有哪些呢？

学生自学教材进行总结：共同利益是合作的基础，利益对立则是引起冲突的根源。

教师总结：国际关系的决定性因素是国家利益，那么国际关系的实质就是一种利益关系。

（4）继续观看萨德系统相关图片。探究二：3

韩国为了谋取本国利益，就可以侵犯我国的主权和安全吗？主权国家维护国家利益的要求是什么？

学生合作探究总结答案：任何国家都不应以维护本国国家利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。侵犯别国主权、干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。

（5）参与生活

学生结合教材进行讨论，总结我国国家利益的内容及如何维护我国的国家利益。

出示我国公民维护国家利益的图片，学生讨论：公民的这些行为合理吗？为什么合理？为什么不合理？学生进行充分的讨论，总结公民应如何维护我国的国家利益。

情感升华：努力学好科学文化知识，提高自身素质。树立国家意识、民族意识，增强民族自豪感、自尊心和自信心，理性爱国。

4

讨论交流

合作解决

探究活动一：分小组搜集我国与他国交往的具体事例，并思考以下问题：

联想质疑：国际关系的含义是什么？包括哪些关系？基本形式有哪些？国家间的交往方式又有哪些？

答案：①国际关系的含义：国际关系是指国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中，最主要的是国家与国家之间的关系（因为国家是国际社会最基本的成员，国家之间的关系是形成其他一切国际关系的基础）。

②国际关系的内容是多方面的，包括政治、经济、文化、军事、宗教等关系，其中，最基本的是经济关系。

③国际关系的表现形式是复杂的，表现为共处和竞争、合作和冲突、屈服和对抗、和平和战争。其中，竞争、合作与冲突是其最基本的形式。

④国家间交往的方式很多，例如：国家间的各种商品贸易往来；科技、文化、教育、医疗等方面的交流；外交，国家领导人的互访；缔结条约或协定；使用武力，美国对伊拉克的战争。

过渡：通过上述探究，我们知道在国际社会中，国家间会存在竞争、合作与冲突，这就会导致国家间出现分离聚合，亲疏冷热的复杂关系，那么影响风云变幻的国际关系的因素有哪些呢?让我们进入第二个探究活动——一个萨德“撬动”中美俄三国

探究活动二：一个“萨德”撬动中美俄三国

对俄罗斯来说，“萨德”在韩落地，相当于美国的反导系统对其形成了夹击包围之势：西边5

的北约，东边的萨德，南边的中东，北边还有北美防空识别区，俄罗斯在东北亚的唯一战略安全突破口被封死，非常致命；对中国来说，“萨德”的反导雷达，可以探测中国境内相当深的距离，已经远不止东北、华北地区了，最远的辐射距离有2000km，辐射范围甚至已经达到了西安，这些地区都可以被美国实时监控等在内的大半个中国，安全利益都将受到极大损害。

《韩国日报》称，“萨德”入韩后续风暴持续发酵，未来中国或采取军事和经济报复措施加以反制。韩国政府认为，未来中国政府很有可能采取各种看得见和看不见的经济报复措施对韩进行报复，将对韩国经济产生重大负面影响，中韩关系或将面临危机。[来源:Z,xx,k.Com]

联想质疑：

(1)韩国部署“萨德”反弹道系统损害了我国的国家利益。我国的国家利益包含哪些内容？“萨德”损害了我我国哪项国家利益？

答案：我国的国家利益主要包括国家主权，国家安全，领土完整，国家统一。国家安全。

(2)中俄为何在“萨德”入韩这一问题上能够达成一致，其背后的原因是什么？

答案：国家利益是国际关系的决定性因素。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。国际关系的实质是一种利益关系，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

(3)韩国宣称，部署“萨德”意在防御朝鲜，其做法是否妥当？[来源:Zxxk.Com]

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答案：不妥。在维护自身利益的同时,兼顾他国合理关切,在谋求本国发展中促进各国共同发展。

(4)从根本上将，为什么要维护我国的国家利益？

答案：我国是人民当家做主的国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，具有正当性和正义性。

(5)从不同的角度谈谈，如何坚定地维护我国的国家利益？

国家角度: ①国家的主权和安全要始终放在第一位; ②坚持以经济建设为中心,大力实施科教兴国和人才强国战略,不断提高综合国力;[来源:学+科+网]

③在维护自身利益的同时,兼顾他国合理关切,在谋求本国发展中促进各国共同发展。

公民角度: ①

树立国家观念,增强民族自豪感;(观念) ②努力学习知识,提高自身素质;(素质) ③履行维护国家统一和民族团结及维护国家安全、荣誉和利益的义务,同损害国家利益的现象作斗争。(义务)

好了，今天的课就到此结束。最后，我希望大家通过学习这堂课一方面能培养自己的和平和爱国意思，从而维护我国的国家利益。

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展示评学

归纳提升

巩固达标

拓展延伸

（六）课堂练习：

大家来找茬：

1、国际关系就是国家与国家之间的关系。（国际组织之间、国家与国际组织）

2、竞争、合作和冲突是国际关系的内容。（基本形式）

3、国家利益是影响国际关系的唯一因素。（决定性因素）

4、维护国家间的共同利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。（国家利益）

5、我们尊重各个国家的一切利益。（一切正当合法）

选择题：

1、“最后一分钟协议”是国际谈判桌上经常看到的现象。下面对这一现象的正确理解有

（ ）

①协议的背后是各自的国家利益

②竞争与冲突是国际关系的基本形式

③共同利益是协议达成的基础

④和平共处难以实现

A.①② B. ①③ C.③④ D.②④

2、2013年上半年，围绕中国出口欧盟的光伏产品，8

中欧双方剑拔弩张，贸易战一触即发。下半年，通过谈判协商，中欧关系大为改观。中欧关系发生这种变化的原因在于( ) A．世界多极化的趋势不可逆转

B．竞争、合作与冲突是国际关系的基本形式

C．国家利益是国际关系的决定因素

D．和平共处五项原则是国际交往的基本准则

3、“鞋子合不合脚，自己穿着才知道。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。”******的这段话表明，在处理国际关系时应该( ) ①坚持主权国家的平等权利，反对干涉别国

内政

②尊重各国人民的自主选择，维护国

际公平正义

③坚定维护本国国家利益，同

时尊重其他国家的利益

④增强本国的综合

国力，力图在国际竞争中占据优势

A．①② B．②③ C．③④ D．②④

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教学反思

1、教学过程贯穿1条线索===中韩关系，中韩关系突变将学生带入国家利益的话题中。

2、教师要在课前深度准备思考，学生对中韩关系变化的前因后果必须做好功课、做足功课，这项活动考验学生的深度思考力和表达力、思维整合力。

这个辩论活动可能是本节课的一大亮点，但也可能是本节课冷场的开始。关键，是师生的准备程度，对时政材料的了解、把握程度。对好一些，课堂生成了意外惊喜，让人耳目一新。例如：不抵制一方主张从就业角度国家利益，抵制一方强调倒逼自己企业转型升级，转变经济发展方式。

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