2 做一名小科学家第一课时导学案是什么类型的资料？

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2 做一名小科学家第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：2 做一名小科学家第一课时导学案

正文

《做一名小科学家》教学设计

寿安里小学刘文彦

教材分析：

本课是让学生“真刀真枪”地体会科学探究的大致过程。使学生获得对科学的初步认识和理解。探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主题活动，简单有趣，借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。除此之外，让学生从几种物体站起来中领悟到“重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平稳”这个道理。

学情分析：

三年级的学生对科学处于一种既向往又陌生的境地，大部分学生对科学只是初浅的了解到有关科学家的故事和科学家的发明创造，至于真正动手搞科学是学生始料未及的，所以本课开始引导学生真实客观地体验什么是科学探究，获得对科学的认识和理解。

教学目标：

1、通过探究让纸鹦鹉立于手指或指环上的方法，体验科学探究的过程。

2、能找出自己的探究与科学探究活动的相似之处。

3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。

教学重点：

感受并体验科学探究的过程，知道降低重心可以使物体平衡。

教学难点：

找出降低重心使物体平衡的方法。

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：剪刀、卡纸、曲别针、等；课前收集自己喜欢的科学家的资料。

教学过程：

一、创设情境，激发学生提出问题

复习:科学是什么？学生回答

科学探究要经历哪四个过程？提出问题—作出猜测—寻找证据—得出结论教师出示会站立的纸鹦鹉。

谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

学生大致会提出：纸鹦鹉为什么会站立起来？

二、解决问题

活动一：制作纸鹦鹉，让纸鹦鹉站在自己的手指上

四人小组合作制作纸鹦鹉

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）

4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）

5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？

（2）、学生交流、汇报。

（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

三、总结拓展。

1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的

2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

四．检测作业设计

填空：

1.纸鹦鹉站立起来的秘密是（）。

2.科学探究要经历（）、（）、（）、（）四个过程。

五、布置任务：

下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。

六．板书设计：

做一名小科学家

重物在支撑点的下面、物体会“站起来”

资料摘要

2 做一名小科学家第一课时导学案

2 做一名小科学家第一课时导学案

正文

文档信息

作者信息

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2 做一名小科学家优秀公开课课件

2 做一名小科学家PPT及专用教学设计内容

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2 做一名小科学家PPT课件和教案和学案内容

2 做一名小科学家PPT课件和设计意图

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关于本教案的常见问题

Q：2 做一名小科学家第一课时导学案是什么类型的资料？

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