1 我们周围的土壤优秀教案案例

侯马市路西小学

教师电子备课稿

二O一七

至二O一八

学期

第

二

学期

学科:

科学

班级：三年级

教师：李培红

教学进度表

周次

第一周

第二周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

日期

3月5日至9日

12日至16日

19日至23日

26日至30日

4月2日至6日

9日至13日

16日至20日

23日至27日

5月2日至4日

7日至11日

14日至18日

21日至25日

28日至6月1日

4日至8日

11日至15日

18日至22日

25日至29日

授课内容

课时

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

备注

我们周围的土壤

了解土壤

肥沃的土壤

土壤的保护

果实和种子

根和茎

叶和花

植物和我们

认识固体

把固体放到水里

认识液体

把液体放进水里

复习

使沉在水里的物体浮起来

今天天气怎么样

气温有多高

雨下得有多大

今天刮什么风

气候与季节

观察

测量

复习

复习

期末测试

第

一

单元备课计划

指导学生去亲近土壤，感受土壤的形态，了解土壤里有什么，为后续的学习和研究奠定基础。

引发学生展开关于土壤的讨论，了解学生对土壤的已知情况和想知道些什么，引发学生认识土壤的兴趣。指导学生认识土壤中的动物及其生活。

单元

教材

分析

单元

教学

目标

1、能够运用多种感官认识土壤。

2、会观察、描述、记录自己的观察结果。

3、知道土壤里生活着许多小动物。

单元

教学

重点

难点

4课时

通过探究土壤奥秘活动，对土壤产生亲近感并心存感激。

意识到土壤和人类存在着相互依存的关系。

单元

课时

计划

年级学科

三年级

备课人

李培红

我们周围的土壤

执教者

李培红

授课时间

第1

课时

课型

新授

2018年3月5本学期总第课

日

时：

课题

教

学

目

标

知识与技能：1、知道土壤里有什么。

2、知道土壤里生活着许多小动物。

过程与方法：1、能够运用多种感官认识土壤。

2、会观察、描述、记录自己的观察结果。

3、能够与同伴交流观察结果。

情感态度与价值观：1、愿意亲近土壤。

2、意识到土壤与动植物有着密切的联系。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

发现土壤里的生命

测量小草根的长度

观察，动手操作

铲子、放大镜、盛土容器等

教学活动过程

个性化修改

（上课前完成）

一、导入新课

导入：我们今天来研究有关土壤的知识。说说我们

周围哪里有土壤？板书课题

讨论：1、你对土壤已经知道了些什么？

2、有哪些想知道的问题？

二、学习新课

1、自主学习

（1）说文解字：“土”表示什么意思？

让学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）小结，激发学生实地观察的愿望。

（3）提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？

师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。

2、外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤。

教学活动过程

个性化修改

（上课前完成）

教师讲解并提出要求：先观察表层的土壤(颜色\形状\湿润度等)；然

后注意观察土壤中有哪些动植物,

思考土壤和动植物的关系；最后注意观察表层土下约2厘米处的土

壤(颜色\形状\湿润度等)。

学生分组观察，教师巡视指导。

（指导学生边观察便记录，及时记下自己的发现等。）

3、回到教室，交流汇报

分组交流自己在观察过程中的发现、收获。

各组派代表上讲台前汇报。

教师引导学生讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的

地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？

三、全课总结，课后延伸

今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能在

回家后能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图

画描绘出来吗？

希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里

的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本。

板书设计

1、我们周围的土壤

田野、树林、花坛、草坪、花盆„„

土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓„„

教学反思

年级学科

三年级

备课人

李培红

了解土壤

执教者

李培红

授课时间

第2

课时

课型

新授

2018年3月8本学期总第课

日

时：

课题

教

学

目

标

知识与技能：

1 .知道沙土.黏土和壤土是土壤的三种类型。

2 .知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

3 .知道不同种类的土壤渗水性不同。

4 .知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

5 .能用多种方法研究沙土和粘土的不同。

过程与方法：1 .能运用自己的感官观察土壤。

2 .能够了解土壤的成分。

3 .能利用观察.触摸.握团等方法比较沙土与黏土的差异。

4 .能通过实验比较三种土壤的渗水性。

情感态度与价值观：1 .形成探究意识，意识到自己感官的作用。

2 .具有探索土壤的热情，具有关心家乡土壤的意识。

了解土壤的成分。

区分当地土壤的种类。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

观察，动手操作

土壤，杯子，水，漏斗纱布等

教学活动过程

个性化修改

（上课前完成）

一：导入：

1、课件呈现一组有关土壤的风景优美的图片，展现一派生机勃勃的景象。

2、谈话：“土壤可以孕育成千上万的生命，它究竟有哪些特点呢？今天我们进一步来研究土壤。”

二：探究活动

活动一：观察土壤

谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格的形式记录下来。

学生分组活动。

汇报交流，互相评价

活动二：研究土壤的成分

谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。

现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助

实验步骤：

1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？

2、将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？

3、观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？

注意事项：

1、土块要轻放。

2、搅拌要彻底。

3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。

4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。

学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。

汇报交流实验情况。

请学生根据观察结果，分析土壤主要是由什么物质构成的。

活动三：研究土壤的种类

1、观察土壤颗粒大小

谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。

学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。

汇报自己的发现。

谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第6页的阅读资料，它会给你一个原因解释。

学生阅读资料。

师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多的了解。

2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性

提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？

学生谈谈自己的想法和预测。

讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：仪器的装置、土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件是：三份不同种类的土壤。

学生分组实验后汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。

3、用多种感官了解沙土和黏土的不同

每组一份沙土和黏土的样本，请学生参照课本第7页提供的方法来比较沙土和黏土的不同。

三：拓展与延伸。

同学们，你知道我们这里的土壤属于哪一种类型吗？你是怎么知道的？这就是今天的课后研究项目，大家回去研究后，下节课来汇报研究结果。

教学活动过程

板书设计

２、了解土壤

土壤里有：水、空气、沙土、黏土、腐殖质

土壤的三种类型：沙土、黏土、壤土

教学反思

个性化修改

（上课前完成）

年级学科

三年级

备课人

李培红

肥沃的土壤

执教者

李培红

授课时间

第3 课时

课型

新授

2018年3月12本学期总第课

日

时：

课题

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

知识与技能：1.知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分；

2.能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用；

3.知道什么是腐殖质。

过程与方法：能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。

情感态度与价值观：意识到土壤和动植物之间存在密切关系。

了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。

连续五个星期观察腐殖质的形成过程

观察

放大镜，表层土，深层土等

教学活动过程

个性化修改

（上课前完成）

一、导入

1、提问：课本8页第一幅图中，为什么上黑下浅？

2、学生讨论

3、谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。

二、学习新课，研究土壤

（一）探索土壤肥沃的秘密

1、学生观察、比较表层土和下层土

学生观察提前准备好的两种土壤，比较它们的不同，从而得出结论（土壤的颜色与腐殖质的多少有关）

2、讲解：表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被称为腐殖质。腐殖质是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。

由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上，死后的遗体也腐烂在表层土中，所以腐殖质主要集中在表层土中。

表层土壤中植物生长所需的养分很丰富，下层土能提供的养分就少多了，随着土壤深度增加，岩石逐渐增多，岩床位于土壤和碎石之下的最底层。

（二）并不是所有的土壤都肥沃

1、观察课本9页下面的三幅图片并阅读图左的文字

学生阅读图片及文字，了解到并不是所有的地方的土壤都一样，知道由于地理天气或人类活动

的原因，导致土壤有肥沃的，也有贫瘠的

2、右边的图是人类改造贫瘠土壤的一些方法

（二）了解土壤中生活的小动物

1、观察课本11页上图

2、讲解：教师讲解这幅图片中蚯蚓在做什么，及制作方法、养殖方法

三、巩固

做一个肥料袋

1、谈话：枯死的植物到底到哪里去了？你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？

学生观察肥料袋的制作图及步骤，讨论如何设计实验。

2.教师讲解注意事项

3、学生动手制作肥料袋，教师巡视指导

4、整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。

四、布置作业

谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？

教学活动过程

板书设计

3.

肥沃的土壤

表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体

腐殖质越多

土壤越肥沃

个性化修改

（上课前完成）

教学反思

年级学科

三年级

备课人

李培红

土壤的保护

执教者

李培红

授课时间

第4

课时

课型

新授

2018年3月15本学期总第课

日

时：

课题

教

学

目

标

知识与技能：1.知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源；

2.知道人类破坏土壤的危害；

3.知道废电池对土壤的破坏。

情感、态度与价值观

过程与方法：1.通过查阅资料了解土壤和人类的关系；

2.用各种形式宣传保护土壤，保护耕地；

3.能够将用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。

情感态度与价值观：1.意识到土壤的重要性，感激土壤；

2.意识到自己可以为保护土壤做出一份努力。

知道人类应该怎样保护土壤

掌握好水土流失对比试验中的条件

采用小组合作的学习方式。

泥土，草皮，水壶等

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

教学活动过程

个性化修改

（上课前完成）

一、谈话导入，感受土壤的重要性

1．谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。

2．教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？

3．学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，并填写好书本第65页的记录表。

4．全班交流讨论结果，小组之间互相补充。

5．教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。

二、交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害

1．提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？

2．学生根据课前的调查及实验，自由发表意见。

2．教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验。

3．提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？

5．提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？

（让学生结合所查资料和所做实验大胆去想象，在小组里讨论交流，然后汇报）

6．小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠……这些都给我们生活造成了严重的影响。

三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法

1．谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？

2．学生分组讨论：可以以什么方式保护土壤？

3．组织全班交流。

教师小结并出示一首小诗让学生欣赏。

《爱土壤妈妈》

小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护；

绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养；

小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护；

我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟……

朋友们，请一起来爱护土壤吧，

让生长在上面的小草、森林……更加的健康，

让我们的生活更加的美好！

5．谈话：读了这首诗，你有什么感受？你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。

板书设计

4.土壤的保护

土

壤→保护

↙

↓

↘

植物

动物

人类

↙

↘

↓

↙

↘

养料 水 栖息地 住

原

所

料

教学反思