解决问题教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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解决问题教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计及说课稿

正文

课题

：制作活动日历

教学目标：

1.尊重学生的生活经验和认知基础。

在本节课的教学中，充分重视学生原有的认知基础，在新课开始之前，让学生准备日历，观察日历的组成部分，然后在课堂上进行交流。把知识蕴涵于学生具体活动经验的基础之上，激发学生自主探究知识的欲望。

2.给学生提供探究与交流的空间。

本设计给予学生充分的探究和交流空间，在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂，在每个小组发表本组讨论的结果后，再对全体学生做一个整体的总结，帮助学生明确关键问题，保障活动的顺利开展。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生在学习中的主体地位。

课前准备：

1.教师准备：日历

2.学生准备：4个正方体木块（或纸盒）

底座

水彩笔

一、创设情境，引入新课。（5分钟）

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1.出示日历，引导学生说出日历的作用。（组内交流汇报，日历可以提供日期信息，可以记录具有纪念意义的日子，可以记录家人的生日等。）

2.看来日历的作用真不少，这节课我们将利用所学的知识来制作一个活动日历。（明确本节课的活动内容。）

二、实践活动，展示交流。（31分钟）

1.组织学生进一步观察日历，交流日历的特征。（观察后全班交流：明确日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每个星期都有7天。）

2.组织学生讨论：制作活动日历需要呈现哪些内容。(通过讨论、交流明确：要用4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历，日历要能同时表示出月、日和星期。) 3.组织学生讨论制作方案。(讨论、交流后汇报制作方案。) (1)引导学生思考：制作日历最基本的要素是什么？(明确制作日历最基本的要素是：月、日和星期。) (2)组织学生讨论，确定制作方案。

①用一个木块表示月份，每个面写两个月份，通过文字方向进行区分当前月份。

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②用一个木块表示星期，一个星期有7天，因此其中有两天要写在同一个面上。（星期六和星期日写在同一个面上）

③用两个木块表示1～31天，把0～9分别在两个木块上标出。一个木块上标上0，1，2，3，

4.小组合作，制作日历。(小组内做好分工，设计制作活动日历。) 5.交流展示，引导学生发现活动日历的优缺点。(各组展示制作好的活动日历，通过对比明确活动日历的优缺点。) （1）优点：活动日历看日期一目了然；操作简便。

（2）缺点：不能表示出重要的日子。

6.课堂巩固

（1）说说家庭成员的生日。

（2）如果2015年4月6日是星期一，那么2015年4月16日是星期几？

（3）2015年全年有（

）天，有（

）个星期日。

（4）2015年第一季度一共有（

）天，上半年有（

）天。

（5）谈谈你在制作活动日历的过程中遇到的问题。

（6）回家统计爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的生日，在日历上记录下来。

三、全课总结。（4分钟）

同学们，看看讲桌上的活动日历，这些都是我们共同努力的成果。虽然我们可以留住这些精美的日历，但是我们不能留住匆匆而过的岁- 3 -

月，所以我们要珍惜时间。

四、作业设计

小组合作，尝试制作一个年历。

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资料摘要

解决问题教学设计及说课稿

解决问题教学设计及说课稿

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Q：解决问题教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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