解决问题名师教学设计｜教案在线预览

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克与千克解决问题教学内容：课本第104页。教学目标：1、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。2、培养学生的动手能力及创新意识。3、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教材分析：本节课是在上一节课的基础上进行教学的，教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-24 15:33:00

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学校：重庆市永川区南郊小学校

解决问题名师教学设计

未知

2018-05-24 15:33:00

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关键词：解决问题名师教学设计

正文

克与千克解决问题

教学内容：

课本第104页。

教学目标：

1、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

2、培养学生的动手能力及创新意识。

3、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。

教材分析：本节课是在上一节课的基础上进行教学的，教学时，要注意给学生提供测量实际物品的机会，注意培养估测意识，注意选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题，用所学的数学知识解决问题，培养解决问题的能力。

教学重点：

1、进一步了解克和千克的质量单位概念。

2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。

教学难点：

巩固对质量单位实际概念的认识。

教学准备：

天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教学过程：

一、创设情境，引人新知。

请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？

【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。

二、实践、操作领悟新知

1、称一称。

（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？

要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？

（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。

出示挂图称水果、蔬菜。

1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？

（3）分组活动。

明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。

（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。

（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。

2、估一估。

（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。

（2）称一称，验证学生估计的结果。

三、教学效果测评

1、

引导学生完成教材第104页做一做。

生独立完成

抽生汇报估计结果及方法。

2、

引导学生完成教材第104页第9题。

教师也可以结合学生的生活实际，设计教学活动，引导学生把所学的数学知识应用到生活中

去，体会学习数学的重要性。

四、全课总结。

今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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