1 地球的形状第二课时 公开课

六年级科学上册《地球的形状》教学设计

乐甫完小

杨炳泽

教学目标

：

1、过程与方法：

（1）能够搜集有关地球的资料，提出关于地球形状的一些问题。

（2）能够通过收集资料，了解、观察地球的形状。

2、知识与技能：

（1）

知道地球的形状。

（2）知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

3、情感态度和价值观：

（1）

体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。

（2）认识到科学是不断发展的。

教学重点：知道人类探索认识地球形状的曲折过程。

教学难点：体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。

教学准备：地球仪、地球形状的相关挂图、多媒体等资料。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课件地球仪或挂图

（1）提问：同学们，这是什么？（地球）板书：“地球”

（2）谈话：这就是我们人类居住和生活的地方，人们只能看到一望无际的陆地和无边无垠的海洋。可是在过去谁也没见过地球是什么模

样，那么人类究竟是怎样认识地球形状的呢？让我们今天就踏上人类认识地球形状的旅程吧！（接着板书：地球的形状）

2、让学生展示自己课前收集的资料。

（1）谈话提问：课前我让同学们收集一些人们认识地球形状的一些资料，下面我们交流一下古代人是怎么认识地球的？你们怎么评价他们的这种观念呢？

（2）学生交流评价

板书：猜想——有根据的猜想。

3、出示宇航员在太空拍摄的地球照片或其它反映地球实景的照片，让学生观察后，说说看到了什么。

4、小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？

（注意提醒组长做好分类记录）

5、小组汇报。

二、带领学生经历人类对地球形状认识的曲折过程

1、谈话：现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，知道地球是一个球体。那么，古代人又是怎样认识地球的？

（1）出示图片，一种是古代希腊人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。

板书：古代

（2）学生交流讨论，老师作适当补充。

2、了解古代人类认识地球形状的过程。

（1）介绍古代人认识地球形状的过程。

（2）提问：既然古代希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？

（3）学生交流讨论。

3、观察实验“进出港船只”活动。

（1）谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下，据此，人们猜测……

（2）提问：同学们，当你站在大海边，看到远处的船只向你驶来，你通常看到的是什么现象？当船只离开港口远航的时候你又看到了什么现象呢？这个现象会使你产生什么想法呢？

（3）师生交流讨论

让学生借助生活经验思考问题，尝试解释现象。

老师谈话：

那么我们就来一次模拟实验，我们让你叠的小船在地球仪上航行，看看是否和我们刚才讨论的结论一样。在做这个实验的时候我要求：站在海边的人观察时眼睛要平视地球，而开船的人要控制船的速度，不要太快，慢慢体会。两个角色每个人都要扮演一次。

（4）模拟实验，观察进港的船只，论证地球的形状。

老师提示：观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。

师生模拟实验

。

师：我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。由此你想到了什么？

生：进行对比实验，思考总结。

4、介绍麦哲伦环球航行。

（1）老师提问：谁来讲讲航海家的故事？

学生利用搜集来的资料讲故事。

老师谈话：正是因为麦哲伦的勇敢实践，他坚信地球是球形

的这个信念，人类才第一次验证了这个伟大的猜想——地球是球形的！也就是从这一刻起，人们才一致把我们所在的世界称为“地球”，我们应该为他鼓鼓掌！我们想不想足不出海的体验一下这个伟大的旅程？那还等什么，快开动你的小船，在地球仪上来一次航海旅行吧。

学生：模拟环球航海旅行。

○

（2）老师谈话及活动。

师：你们对现代人类探索地球都有一定的了解吧，现在给同学们介绍一些你知道的事情好吗？板书：精细观察。

2正是有了这些善于留心观察周围事物的人，又将认识地球形○

状的程度加深了，从而出现了一些勇敢的航海家去探索和实践，来证实我们刚才的猜测。板书：探索与实践

3随着科学技术的发展，进一步证明了地球是圆球形的。板书：现代

5、总结提炼。

（1）提问：通过对地球形状的认识，你有什么收获呢？

（2）师生交流

师：让我们整体来回顾一下人类认识地球形状的旅程吧！（播放资料片）

师：这节课我们虽然只用了四十分钟的时间，却经历了人类从古至今漫长的认识地球形状的历程，下面让我们概括地说出人类认识地球形状所经历的过程。

学生总结概括，教师画出重点词：猜想——实践——精细观察

6、激趣拓展

师：人类认识地球的大小也同样经历了这个过程，因时间关系在这里就不细细品位了，回去自己查阅资料。我下面给你们一些有关地球大小的数据，根据这些资料，你能算出什么有趣的假设来。

生：通过计算认识地球的大小。

师：同学们，这节课就要结束了，你此时此刻有什么感想呢？

生：谈出自己这节课的体会。

板书设计：

地球的形状

过去 人类靠直觉认识地球

不能得出正确结论

现在 科学和技术的发展

+ 麦哲伦的伟大航行

发现地球是球形的