5 地球以外有生命吗教学教案设计

苏教版小学科学六年级上册第四单元第五课《地球以外有生命吗》

教学设计

肥城桃园晒书城小学 冉霞

一、教学内容分析及学情分析

《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》

中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最

后一课。本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，

主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们

大胆发挥想象力和创造力。实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报上的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生从互联网上搜索相关资料，进行对比、甄别，有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，并制作相应的

PPT 进行展示交流。六年级学生已经学过了网络搜索及

PPT 的制作，加上教师的现场指导，这方面应该问题不大。

二、教学目标

1、了解人类对地外生命的探索。

2、能查阅相关资料（借助网络），根据生命存在的基本条件推测外星生命存

在的可能性，并能制作

PPT 展示交流自己的观点。

3、对外星生命的探索充满兴趣。

三、教学重难点

重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力。

难点：通过网络查阅整理资料，制作

PPT 有根据地介绍自己的观点。

四、教学准备

PPT、投影仪、自主学习单

五、教学过程设计（下页）

六、教学评价设计

根据本课的教学目标，教学效果的评价主要体现在两个方面：一是看学生能否借助互联网或书报查阅资料来推测地球以外生命存在的可能性，并通过制作

PPT 来展示交流，二是探索外星生命的过程中充分展现自己的想象力，且后一个为重点。查阅资料的技能对于六年级学生来说要求基本掌握，只是熟练程度有些差距。想象力不是一天两天就可以培养出来的，对于此要求不能过高，主要看学生的思维有没有真正参与、有没有创造性。

教学环节

教师活动

学生活动

设计思路及策略

一、

学生观看视频

1.先请大家看一段视频。

学生对这个问题创设情境，提

出问题

真的有外星生命吗？向大家很感兴趣，先让学生说学生交流自己所了解简要介绍一下你所知道的。

是要了解学生的已知，的信息（可能不一致，甚（对学生所说与争论不作具体评学生所说的可能有些至差别很大，发生争论）。

价）

是“道听途说”，有可

2. 大家说了这么多，意见也不一能所说的不一样还会师板书课题。

样，那么你认为地球以外有生命发生争论，思维的碰

吗？

撞，引出课题。

二、讨论生观看微视频一，完成下列问题：

学生试着说。

命存在的基1、地球以外指的是什么地方？我

本条件

们如何推测外星上有没有生命？

2、我们先来看看地球上的生命，欣赏地球生命的图片

没有依据的推测，学生很迷茫，为下面的学习做好铺垫。

一个星球上要存在生命，需要具备学生欣赏图片，小组讨论

什么条件？

生命存在需要的基本条件。

讨论交流生命存在的基本条件，是为下面根据不同星球的环境条件判断生命存在4、根据学生的交流择要板书，小

结（PPt出示）。

全班交流，相互补充。

的可能提供，避免人云（适宜的温度、水、阳光、亦云，照搬现成的结（适当说明一些特例：火山、深海空气、有机化合物等）

论。

等）

三、自主1．外星到底有没有生命？课前请

查阅资同学们从我们的太阳系入手，借助

料，研究

网络或相关资料查找了有关太阳太阳系其

他星球存系其他天体的情况，请根据生命存小组讨论

在生命的在的基本条件，对材料进行整理汇

可

能性

总。

小组讨论，做出推测。

2、下面请各小组进行汇报。

3、教师及时点评、小结

学生分小组汇报

1．课前要求学生尽量找到最新的资料是让学生关心科技的最新进展，人类的探索无止境，当然也要注意甄别，从正规网站上查找（教师提供一些正规网站供学生参考），避展示（文字资料、PPT）

免小道消息，这也是科（火星及月球要联系到最学素养的重要方面，同新的发现），可相互质疑。

时也培养了学生搜索、整理信息的能力， 2．课前学生制作 PPT 时教师要及时指导。

了解人观看微视频二，完成下列问题：

四、类对地外1、一部分科学家认为地球以外是

有的学生看过不少关于外星人的科幻E.T.、星际宝贝等，这些形象给孩子留下了外国人想象出来的，有人说中国

是一个缺乏想象力的国度，所以要给孩子想

象的空间去描绘心目中的外星人，学生观看视频，写下科片、动

画片，比如

生命的猜有生命的，并且也发现了一些证学家的推测。图片

测与研究

据。请根据微视频，写下科学家的

推测。

2、假如像科学家所说的，在这些星球上有生命，你能想象一下他们的模样吗？

学生观看“外星人”图片及深刻的印象，但这都是科学家的猜测。

教师点评（不作否定性评价）。

教师重在鼓励，这也是科学家也作出了自己的猜测和描

本课的重

点。

绘。

描绘想象中的外星人，展示3、仅一个太阳系就让我们有了如并交流（语言或绘画）。

此多的猜测，那么浩瀚无垠的银河系、神秘的宇宙呢？让我们通过一学生互评。

段视频来了解。（点出冥王星）

学生观看视频

4、天文学和数学是紧密联系

学生思考数据

想像不是天马行空的，也要有依据。

深切感受数学与天文学的关系

感知推测的依据

通过解读名片，让学生更主动地去分析研究资料，提高学生的分析能力，为下面自己设计地球信息的，让我们通过一组数据来

推测一下“宇宙中存在生命

的可能性”

5、刚才大家画的外星人真的

很可爱，如果他们真的存在生汇报：无线电波、天文望远镜、直接登录、与某个星球，我们可以通过发射无人探测器等

哪些方式来寻找它们的踪影

呢？

6.美国科学家在1972年和

973年相继发射了“先驱者”学生小组内交流。

10号和11号行星探测器，他

们携带“地球名片”飞出太

阳系（PPT 展示地球名

片），

你能看懂多少？

读

（根据资料解读地球名片）。

7.请说给同伴听。

同学间互相说。

8.

科学家们为什么要探索

学生阅读资料，互相解

卡，提供思路。

地外生命呢？（文字资料）

9.善于总结的孩子，才是会知其然还要知其所以

学习的孩子。今天，我们通然

过查阅资料、分析研究、展

开想象、绘画设计，探讨了善于总结很重要

地球以外有没有生命，大家

表现得很棒，说说你们有什

么收获？

10.科学很有趣，探索无止境，课下同学们可以去这些网站了解最新的消息。

下课。

会总结，才会学习。

五、小结、延伸

大家知道旅行者1号，现在怎

么样了吗？

看视频了解一下。

激发学生的热情和兴趣，告诉大家任何一个重大的发

现，都需要付出很多努力，思考信息卡上需要介（信号解读，科学家认为那更需要坚持不懈。

绍的内容，课后完成。

是来自外太空的声音，可能

设计信息卡，是让学生在是生命体，如果有一天他们学习科学知识和培养科学

破译了地球名片，真的来到能力、素养的同时，对其

了地球，请你设计一张地球进行科学想象力和创造力

的熏陶与培养。

信息卡，向他们介绍我们的

星球。可以仿照地球名片）.