C含PPT的教学设计及点评

人教版小学英语三年级上册

Unit 4 We Love Animals B.

---------教案设计

一、Teaching materials analyzing(教材分析)

本套教材的目的是激发学生的学习兴趣，培养他们积极学习英语的态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。由于三年级的学生是刚接触英语，对英语充满了好奇心和兴趣。

本课是围绕bird, monkey, panda, tiger, elephant这五个单词以及Act like a/an…展开的，对于小动物学生是比较熟悉和喜欢的，抓住这个特点可以充分调动学生学习的兴趣，达到预期的目的。

二、Teaching aims(教学目标)

1.能听、说、认读表示动物名称的单词bird, monkey, panda, tiger, elephant.

2.能根据指令“Act like a/an…

”做出相应的动作。

3.让孩子在学习中熟悉单词、了解动物，培养热爱自然的感情，保护动物的责任心。

三、Main points and difficulties(教学重点和难点)

1.Main points(教学重点):学生能听说、认读五个有关动物的词汇.

2.Difficulties points(教学难点):学生能将五个有关的动物词汇运用到简单的实际中表达.

四、Teaching methods(教学方法)

在教学过程中为了突出重点，突破难点，我运用了情境法，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高学生的表达能力。多媒体辅助法，多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。小组活动学习法，在教授单词过程中采用示范读、小组读、个别读、齐读，直观演示和游戏相结合的方法层层递进。表扬和多鼓励法，为了培养学生的学习兴趣，鼓励后进生大胆的开口说英语。

五、Teaching Aids(教具)

1. bird, monkey, panda, tiger, elephant的卡片(词卡和图卡)

2.每人带一个小动物头饰到课堂来

3.多媒体课件

六、Teaching procedures(教学程序)

(一) Warm-up

1. 师生对话（Greeting）

T: Good morning，boys and girls!

Ss: Good morning, Miss Xu.

T: How are you today?

Ss: Fine/Very well, thank you.

2. 复习(Revision)

复习上一节课所学的单词，全班将各自带来的动物头饰摆到课桌上。如果老师说“Show me your dog.”带了小狗头饰的同学就要举起自己的头饰说，Look, I have a dog.班上其他同学可以扮成小狗，说:Woof! Woof!

（cat, duck）

(meow, quack)

(二)Presentation:

1. Pre-learning

a. play the video of sandpainting

b. sing the song, Old Macdonald

2. While-learning

a. Look！What’s that? It’s flying

high in the sky. (It’s a bird)

屏幕上在小鸟下方出现bird单词

老师示范读，学生跟读，全班齐读，小组读，找同学读.

T: Who can act like a bird? (动作示意)

请个别学生做动作，集体做动作.

b. Listen！老虎叫. Do you hear that? What’s that? (It’s a tiger ) It is the king of the forest.

Who can act like a tiger?

Let's act like a tiger together.

c. Hey, there！How big it is, and its nose is so long. What’s that? (It’s an elephant )

Act like an elephant.

d. What's that? It is black and white.

(It’s a panda)

Read

Who can act like a panda?

e. An animal is coming！It is eating a banana. What’s that? (It’s a monkey)

Read.

Who can act like a monkey?

3. Post-learning

a. Say quickly

今天我们参观了台北动物园，老师在动物园里拍了很多照片，我们一起来欣赏一下吧！让学生快速说出屏幕上出现的(照片展示，照片相应的单词)

b. Good observer

四人一组，组长说出一种动物，其他成员迅速画出这种动物的特征。

(三)Game

1. What’s missing

让学生仔细观察幻灯片，让学生迅速说出消失的图片是哪种动物.

2. Whispers

将学生分成五组，老师向每组的第一个学生耳语一个单词，每组的第一个学生依次向每组的第二个学生耳语这个单词.每组最后一个学生快步跑到讲台前表演出来.

3. Role play

两人一组，戴上自己的动物头饰并以这种小动物的身份来作个自我介绍向对方打招呼吧.

For example: S: Hello. I’m a bird.

Nice to meet you.

S: Hello. I’m a monkey.

Nice to meet you, too.

七、Summary (课后总结):

今天我们参观了台北动物园并交了五个新朋友，他们是……（让学生说）。他们是我们的好朋友所以我们要保护他们。

八、Homework

1. Listen and read part B Let’s learn and Let’s do twice

on page 42.

2. Act like these five animals, and show your parents.

3. Preview Part C. Story time.

九、Blackboard Design(板书设计)

bird panda

monkey tiger

elephant