3 溶解第二课时教学设计

《溶解》教学设计

教学目标：1.知道水能溶解一些物质，了解溶解过程，知道什么是溶解现象。

2.控制单个变量，进行对比实验。

3.培养学生动手、动脑的科学习惯和态度，经历简单的猜测、验证得出结论的活动过程。

教学重点：观察溶解现象，了解溶解过程。

教学难点：1.什么是溶解现象？

2.发现生活中的溶解现象，感受溶解为生活带来的方便。

教学准备：水，水槽，烧杯，玻璃棒，盐，红糖，高锰酸钾，沙子，粉笔屑，橡皮泥，石子。

课前交流：

师：孩子们，咱们班啊，是一个非常优秀的集体，冯老师也想融入你们，欢迎我吗？ 师：谢谢孩子们，那我们要开始上课喽。

教学过程：

活动一：观察盐在水中的变化

师：孩子们，你们瞧，这是一杯纯净水，来，老师请你尝尝，有味道吗？

师：再看这儿，白色，像沙粒一样的东西-食盐。老师要当着你们的面把它藏起来，有信心找到它吗？（师转身将

盐放入水中）

师：孩子们，和我一起倒数5个数，5.4.3.2.1.我手中的盐呢？掉地上了吗？（引导生猜盐的去向，出示注意安全的标志。说明不明物体不能随便用嘴尝）

师：孩子们，通过尝试，我们可以认为盐“藏”在了水中，那到底是不是藏在了水中呢？我们怎么来验证它呢？在本节课的实验中我们需要用到以下器材。（介绍器材：烧杯、玻璃棒、勺子、镊子）（教师带领学生一起来模拟一下玻璃棒的使用，并引出本节课实验步骤）

实验过程中，我们还得填写好实验记录表

记录表1

没放入水中时

刚放入水中时

搅拌一会儿

静置一会儿

食盐的样子

师：我们需要观察盐粒在没放入水中的样子，刚放入水中的样子，搅拌一会儿和搅拌较长时间后的样子，边观察边记录在相应的表格里。现在，老师请三位同学来帮助我完成实验（老师找三位同学，进行分工，在老师的指导下完成实验一）

师：我们还有最后一步。通过实验，我们发现盐能“藏”在水中。掌声谢谢三位同学。请回！

[设计意图：在活动一中，学生参与示范，教师指导，整个过程充分体现学生的主体性。对于刚接触科学课程

的孩子，还不懂如何做实验。但在这个过程中，做实验的孩子能通过实验感受如何操作，如何观察，其余的学生完成记录，整个过程为后面的小组实验打下基础。]

活动二：观察高锰酸钾和沙子能否“藏”在水中

师：孩子们，我们成功的把盐藏入了水中，那我们的水中除了能藏盐，还能藏其他的东西吗？老师为同学们准备了一些材料，沙子和高锰酸钾，请同学们齐读一遍。

师：高锰酸钾是一种氧化剂，一般用于医疗上，可以用它来清洁消毒，但是他也是有腐蚀性的，一定不能用手去触碰，更不能放进嘴里品尝。请你们猜一猜，沙子和高锰酸钾能藏在水中吗？

生猜测：（师规范语言，我猜想什么能藏在水中，什么不能藏在水中）

师:你们的猜想可能都有自己的依据，那我们怎么来验证我们的猜想呢？对了，实验，实验还得用到刚才你们自己总结出来的步骤，我们再来回顾一下。（课件展示实验步骤）

师：开始你们的实验吧，并将你们的发现记录在记录表2上。

（实验结束）

师：孩子们，来展示你们了不起的发现吧！请你，带上你们的实验记录表2。

记录表2

没放入水中时

刚放入水中时

搅拌一会儿

静置一回儿

高锰酸钾的样子

沙子的样子

通过实验，我们小组得出高锰酸钾

___“藏”在水中，沙子___“藏”在水中。

师：通过我们刚才的实验，我们发现，盐和高锰酸钾能藏在

水中，沙子不能藏在水中，像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”在水中的现象，我们说他们溶解在水里。这里的“藏”是说他们变成了我们肉眼看不见的样子，像盐和高锰酸钾这样，从大颗粒到小颗粒最后看不见了，就可以说盐和高锰酸钾能溶解在水中（PPT出示），而沙子还能看见颗粒状，沙子不能溶解在水中。 [设计意图：本环节是学生小组完成的第一个实验，在本实验中，学生经历分工、操作、观察、记录和得出结论几个阶段，充分感受科学探索的过程。在实验完成后，师再出示“溶解”概念，学生对概念的理解会更具体。] 活动三：观察其他物质能否溶解在水中

师：孩子们，实验让大家体验到了乐趣，也得到了惊人的发现，接下来，让我们继续探究石子、红糖、橡皮和粉笔

是否溶解于水。你们猜一猜哪些能溶解于水，哪些不能。

我们这样做：

1.先独立思考。

2.然后在小组内交流，再填好记录表的猜想栏。

记录表3

猜想

红糖

石子

橡皮

粉笔

实验结果

师：孩子们，该怎样来验证我们刚才的猜想呢？

师：对了，就是实验，孩子们还记得我们刚才的实验步骤吗？

师：让我们动手操作吧，边实验边完成记录表三。

请学生汇报实验结果

师：通过刚才的实验我们得出结论：红糖能溶解在水中，

石子、橡皮和粉笔不能溶解于水中。

三、拓展延伸

师：孩子们，经过这节课我们明白了对于生活中的各种现象，

我们可以大胆猜想，但一定要用实验来检验我们的猜想，才能得出准确的结论。你们今天做的很棒。你们还发现了哪些生活中的溶解现象呢？

生：...... 师：不错，溶解现象确实给人们的生活带来了很多的便利，请同学们一起来看看。（播放图片和视频）

[设计意图：根据自己的生活经历，谈溶解现象，体现科学来源于生活也用于生活的科学本质。]

四、总结

师：孩子们，我们科学家的科学知识和发现，就是通过认真的观察，大胆的实验获取的，他们将这些知识和发现再用到生活中，才给人们的生活带来了种种便利。老师希望你们今后的生活和学习中永远怀着一颗探索的心，解开我们生活中更多的奥秘，好吗？

师：孩子们，请你们回家在家长的监督下再做做肥皂和洗衣粉的实验，说不定你们还会有新的发现。

板书设计：

溶 解

猜

实

结

→

→

想

验

论

溶解：像食盐、高锰酸钾这样能“藏”在水中的现象，我们就说它们溶解在水里了。