Lesson 11教案2

人教版（精通）四年级下册

Lesson11

天津市西青区张家窝镇田丽小学

王岭

15822697009 邮编：300380

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G4 L11 一、教学内容分析：

本课通过设置为希望工程捐东西的真实场景，引出要学习的目标语言How many...do you have? We have...，ninety, one hundred, pen, pencil。我利用听录音，图片展示，情景模仿以及角色扮演等方法激励学生感知，模仿，学习和体验，最终使学生能够在生活情景中运用所学句型进行交流，同时培养学生努力学习，帮助别人的好品质。

二

，教学对象分析：

本课所涉及到的单词贴近生活，学生在学习的过程中并不困难。四年级的学生爱玩爱动，爱表演，对英语十分好奇，同时也具有了进行简单对话的能力。但是他们年龄仍较小，注意力时间比较短，所以一些小游戏，小奖励等方式会充分激发学生的学习兴趣。

三，教学目标：

结合本课教学内容和学情的分析，我将本课的教学目标设计如下：

（一）语言知识目标：

1．能够正确听，说，读，写单词：ninety ，one hundred，pen, pencil 2．能够理解，运用以下句子。

（1）How many pens do you have? We have ninety pens. （二）语言技能目标：。

1. 加深对知识的理解，使其进一步用how many句式交流。

2．能够在真实语境中，熟练运用所学的单词和句子。

（三）情感态度目标：

1．能够积极主动学习本单元的新语言项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。

2．能够学会基本的自主学习方法，运用本单元的语言相互交流。

（四）文化意识目标：

通过学习不同的单词，再配合游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生勤于思考的个性品质。

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三、教学重难点：

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

（一）重点：能够听，说，读，写单词ninety, one hundred, pen, pencil ；能理解，会说，运用how many句型

（二）难点：能将句型、对话在实际生活中进行简单的日常交流。

四：教具：Focusky 学具：书本

五、教学方法、过程及整合点：

（一）教学方法：

本课教学中采用了讲授法、启发式方法、演示法、讨论法和操练法等，同时采用情景教学，运用TPR、听说、表演等教学方法引导学生在真实的语言环境中学习英语，利用信息技术制作课件营造信息化课堂氛围，提升教学效果。

（二）整合点：

1．师生相互问候，活跃课堂气氛。

2．设置故事情节贯穿知识点，寓教于乐。

3．观动画模仿表演，兴致高。

4．总结知识，升华主题。

（三）

教学过程：

一，热身：

1．T：Good morning, boys and girls. S: Good morning，teacher.

T: How’s the weather today? S: It’s sunny. T: yes, but i feel a little cold. So please keep warm,ok? S:ok.

T: let’s sing a song. (设计意图：师生的相互问候和一首欢快的歌曲，学生更好地进入英语课堂学习，活跃课堂氛围，为本堂课后面的学习做好准备。）

2.let’s play a guessing game.

二：新课呈现

人机对话，以“我的朋友tony 得到物资”为主线，将所讲授的单词全部贯穿起来。三个步骤将所有知识点贯穿起来。

TASK 1: let’s count. （在此环节，引出了目标单词

ninety）在学单词的过3

程中学习句子，how many...do you have? We have... TASK 2: let’s count again. (one hundred, two hundred, hundreds of )

(设计意图：教师及时纠正学生的语音语调，帮助学生认读音节，当学生读音正确或是有进步的时候，教师给予表扬，鼓励学生开口说英语，增强学生学习英语的信心)

三，

趣味操练：

（1.）看课文动画

T：Let’s watch a video

（2.）跟读课文,给课文排序. T: Read after the video. Listen and number. Fill in the blanks. （设计意图：此步教学环节培养学生的听，读能力，鼓励学生模仿课文录音的语音，语调，提高学生的听力水平和口语能力。学生进行角色扮演的活动，让学生真正地在情景中说英语。）

（3.）show time

T：let’s do a survey. （设计意图：此环节是对教学内容和原有教学活动的扩展和延伸，学生在实践活动中发展语言与思维能力，实现语言知识的内化，提升语言运用的能力，提高他们自主学习的能力。小组合作培养了学生的发散性思维和竞争意识。）

4.

作业：1.remember the words and sentences

What should we do for the project hope.（设计意图：目的在于帮助学生巩固和消化课堂上学到的知识，有利于弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学。）

5.

德育教育: knowledge is power.

7，板书设计：

Lesson 11 How many pens do you have? We have ninety pens. Pen

pencil

Ninety

one hundred

(设计意图：为了让学生清晰的看懂板书，我将新句型呈现在黑板上面，单词呈现在句子旁边。学生在做替换练习的时候直接把单词放入句子中即可。将知识点更加直观的展现出来）

六：教学反思：

著名教育学家叶澜说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思可能成为名师。”这句话点名了教学反思的重要性。我在教授本节课时，根据小学生的心理生理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种活泼生动的教学形式，比如focusky，声像资源将所学的知识和与生活生动的整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。

本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后努力的方向：1，课上时间的分配不好，前面时间用的太多，造成前松后紧。在今后的教学中要注意时间的分配。2. 课的细微之处把握的不是很好，比如板书的设计不美观，还需要再改进3. 在讲授单词时，有些学生学过的单词应该一带而过，课堂的节4

奏应该松弛有度。

作为一名青年教师，我一定要多看多听，不断梳理自己的课，经常反思，钻研教材，不断积累自己的教学经验，终有一天，希望自己做一节温暖人心的课。

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