B优秀教案范文

Unit 1 Hello! 语言结构与功能：与别人打招呼，介绍自己；询问他人姓一、学习内容

名并回答；与别人道别。词汇：9个文具词汇；感知26个英文字母的整体认知。

句型：

*能听懂、会说句型Hello!/Hi! I’m…What’s your name? My 1.知识与name is…Goodbye./Bye. 技能目标

*能听、说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book. 字母与语音：能够按顺序说出26个字母。

*能够在情境中运用句型Hello!t Hi!与别人打招呼；

二

学

习

目

标

3.情感态度价值感目标

2.过程与方法目标

*能够在情境中运用句型I’m…介绍自己；

*能够在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问；

*会唱英文歌曲“字母歌”（ABC Song）

*学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；

*渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；

*能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学学习重点

习，使学生在不同的情景中听懂、会说

Hello./Hi . I'm ...。

学习难点

自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

1

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带

教具准备

4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化装品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片

学时安排

第一课时

三、和谐灵动教学模式（1）

教学环节

内 容

设计

时意图

间

目标：1、听懂、会说 Hello./Hi, I'm ...。

1 Warm up Or Preview

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

创设英语学习氛围

2 Presentation

呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

（1）教师播放本课的歌曲

“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

呈现本课重难点，教会学生2

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（4）

介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …

（5）听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容.

3 Let’s play Or 学习的方法。

活动、操练 (Activities/ Practice)

（1）游戏：击鼓传花

（2）情景表演

合作学习，发现解决问题。

Practise

4 Consolid

ation

3

课外活动(Add-activities) 5 （1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用提高知识运用能力。

手时要用道别。

（3）制作人物面具。

Exte所学内容。

nsion

（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分

设计多种形作业设计

在情境中运用句型Hello! Hi!与别人打招呼。用I’m…介式的作业，绍自己。老师用What’s your name? 提问，学生回答My 让学生在练name is…

习中强化掌握知识！

板书重点内板书设计

Hello!/Hi! I’m…What’s your name? My name is…容，加强学Goodbye./Bye.

生对本课知识的理解和掌握。

四

设计相关习目标在情境中运用句型Hello! Hi!与别人打招呼。用I’m…介题检测学习达成绍自己。老师用What’s your name? 提问，学生回答My 效果，为以检测name is…

习题

后的教学做好准备！

4

学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要五

教学反思

位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，

但I’m的发音，学生不到

5

Unit 1 Hello! 语言结构与功能：与别人打招呼，介绍自己；询问他人姓一、学习内容

名并回答；与别人道别。词汇：9个文具词汇；感知英文字母的整体认知。

句型：

*能听懂、会说句型Hello!/Hi! I’m…What’s your name? My 1.知识与name is…Goodbye./Bye. 技能目标

*能听、说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book. 字母与语音：能够按顺序说出26个字母。

*能够在情境中运用句型Hello!t Hi!与别人打招呼；

二

学

习

目

标

3.情感态度价值感目标

学习重点

2.过程与方法目标

*能够在情境中运用句型I’m…介绍自己；

*能够在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问；

*会唱英文歌曲“字母歌”（ABC Song）

*学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；

*渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；

*能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音

教具准备

学习难点

6

学时安排

第2课时

三、和谐灵动教学模式（2）

教学内 容

环节

目标：1、

进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

1 Warm up Or Preview

呼或自我介绍用语。

（3）游戏：A name train 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介2 Presentation

面胶将这些实物固定在黑板上。

（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。

绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双呈现本课重难点，教会学生学习的方法。

设计

时意图

间

2、

能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3、

进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英语歌曲

“Hello”

（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招创设英语学习氛围

7

（3）游戏：I have a(an)…………

（4）学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。

3 Let’s play Or Practise

4 Consolidation

5 Extension

课外活动(Add-activities) （1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时提高知识运用能力。

活动、操练 (Activities/ Practice)

（1）游戏：Matching game （2）小组竞赛：猜词游戏

（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。

（4）分小组活动，练习I have a 题。

合作学习，发现

解决问(an)…………………………………

（5）游戏：传口令

8

要用道别。

（3）制作人物面具。

设计多种形作业从书包中每次拿出一件东西，让学生说出“What’s 设计

this?”It’s回答。

式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！

板书重点内板书设计

容，加强学pencil ，ruler, eraser, crayon

生对本课知识的理解和掌握。

请将正确的图片与英文单词连线（10分）。

四

目标达成检测习题

crayon

pen

pencil

ruler

eraser

设计相关习题检测学习效果，为以后的教学做好准备！

9

本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，五

在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。教学Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分

反思

利用学生的学习文具，通过shou me your …进行同桌练***学生操练面

10

Unit 1 Hello! 语言结构与功能：与别人打招呼，介绍自己；询问他人姓一、学习内容

名并回答；与别人道别。词汇：9个文具词汇；感知26个英文字母的整体认知。

句型：

*能听懂、会说句型Hello!/Hi! I’m…What’s your name? My 1.知识与name is…Goodbye./Bye. 技能目标

*能听、说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book. 字母与语音：能够按顺序说出26个字母。

*能够在情境中运用句型Hello!t Hi!与别人打招呼；

二

学

习

目

标

3.情感态度价值感目标

2.过程与方法目标

*能够在情境中运用句型I’m…介绍自己；

*能够在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问；

*会唱英文歌曲“字母歌”（ABC Song）

*学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；

*渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；

*能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

学习重点

相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆

学习难点

有些字母可能难以正确发音。

课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西教具准备

等等）

学时安排

第三课时

11

三、和谐灵动教学模式（3）

教学环节

1 War内 容

目标：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。

热身、复习 (Warm-up/Revision) 创设英

设计

时意图

间

m up

（1）游戏：抛球

Or Preview

呈现新课 (Presentation) 课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？

2 Presentation

A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。

3、A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。

4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍(2) 复习I have a(an) …教师先发指令请全班共同语学习练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。

（3）游戏：What is missing? 氛围

呈现本课重难

（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26点，教个大小写字母的卡片。

会学生2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如学习的方法。

12

（重复两遍）。

5、O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。

6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。

8、给与表现好的同学奖励。

3 Let’s play Or Practise

4 Consolidation

5

Ext

趣味操练 (Practice)

1、开火车按字母表顺序认读。

2、课件单个出示大写字母，点名认读。

合作学习，发

3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大现解决声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。

4、给表现好的同学奖励。

问题。

检查反馈

课件出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。

提高知识运用13

ension

能力。

设计多种形作业设计

式的作业，书写26个大小写字母，会背字母表。

让学生在练习中强化掌握知识！

板书重点内容，加强学板书设计

书写26个大小写字母

生对本课知识的理解和掌握。

四

目标1、开火车按字母表顺序认读。

达成2、课件单个出示大写字母，点名认读。

检测3、连线：将大小写字母连起来

习题

学生们不停地用“Hello, Miss Li！”“Hello！”热情地向五

教学反思

语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

14 设计相关习题检测学习效果，为以后的教学做好准备！

教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英

Unit 1 Hello! 语言结构与功能：与别人打招呼，介绍自己；询问他人姓一、学习内容

名并回答；与别人道别。词汇：9个文具词汇；感知26个英文字母的整体认知。

句型：

*能听懂、会说句型Hello!/Hi! I’m…What’s your name? My 1.知识与name is…Goodbye./Bye. 技能目标

*能听、说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book. 字母与语音：能够按顺序说出26个字母。

*能够在情境中运用句型Hello!t Hi!与别人打招呼；

二

学

习

目

标

3.情感态度价值感目标

学习重点

2.过程与方法目标

*能够在情境中运用句型I’m…介绍自己；

*能够在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问；

*会唱英文歌曲“字母歌”（ABC Song）

*学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；

*渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；

*能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…

的学习

学习难点

What’s your name? My name is…中name 的发音

教具准备

学时安排

第4课时

15

三、和谐灵动教学模式（4）

教学环节

1 Warm up Or Preview

(3)

学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍

呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的2 Presentat名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s 呈现本your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/课重难点，教会学生学习的方法。

内 容

目标:1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!

热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)

唱“Hello”歌

(2)

师生互相问候Hello! /Hi! 创设英语学习氛围

设计

时意图

间

ion

他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

（2）

跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对name一词中 a 的发音。

16

（3）

跟读、模仿What’s your name? （4）抛球游戏

(5)教道别语Goodbye/Bye，

告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

(6)听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

3 Let’s play Or Practise

4 Consolidation

活动、操练 (Activities/ Practice)

（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

（2）游戏：猜一猜我是谁

（3）Let’s play中的游戏。

合作学习，发现解决问题。

17

课外活动(Add-activities) 5 Extens（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。

（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师提高知识运用能力。

1.----What’s your name? ----___. A.My name is Sarah. B. This is Mike. 作业2. ---- I have a book. -----___! 设计

A. Hello! B. Me too!

板书重点内板书设计

容，加强学What's your name? My name is...，Goodbye/Bye。

生对本课知识的理解和掌握。

ion

进行交流。

设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！

18

( )1.----Let’s play! ---- ____! 目标A.Bye B. OK ( )2. ---- Nice to meet you, Wu Yifan. 达成

---- 四

检测A. Good bye, Sarah 习题

B. Nice to meet you, too.

本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s your name?这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，五

教学反思

念的。

看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好设计相关习题检测学习效果，为以后的教学做好准备！

19

Unit 1 Hello! 语言结构与功能：与别人打招呼，介绍自己；询问他人姓一、学习内容

名并回答；与别人道别。词汇：9个文具词汇；感知26个英文字母的整体认知。

句型：

*能听懂、会说句型Hello!/Hi! I’m…What’s your name? My 1.知识与name is…Goodbye./Bye. 技能目标

*能听、说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book. 字母与语音：能够按顺序说出26个字母。

*能够在情境中运用句型Hello!t Hi!与别人打招呼；

二

学

习

目

标

3.情感态度价值感目标

学习重点

2.过程与方法目标

*能够在情境中运用句型I’m…介绍自己；

*能够在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问；

*会唱英文歌曲“字母歌”（ABC Song）

*学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；

*渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；

*能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。

学习难点

本课词汇的认读。

教具准备

学时安排

第5课时

20

三、和谐灵动教学模式（5）

教学环节

内 容

目标:

1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

1 Warm up Or Preview

ruler, eraser, pencil. （3）游戏： Touching game

呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) 2 Presentation

(1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag,

（2）游戏:Touch and say

（3）教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的呈现本课重难点，教会学生学习的方法。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, 创设英语学习氛围

设计

时意图

间

21

活动。

3 Let’s play Or Practise

4 Consolidation

课外活动(Add-activities) 5 Extension

单词卡片。

（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成提高知识运用能力。

活动、操练 (Activities/ Practice)

（1）游戏：画文具。

合作学

（2）通过游戏Simon says 来练习以show, open, 习，发close, put, carry所引导的祈使句。

现解决（3）恰逢教师节，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》

问题。

22

设计多种形作业bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让设计

学生练习并运用所学的词汇。

式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！

板书重点内容，加强学板书设计

bag, book, pen pencil-box

生对本课知识的理解和掌握。

四

目标达成（1）游戏：画文具。

设计相关习题检测学习（2）通过游戏Simon says 来练习以show, open, 效果，为以后的教学做好准备！

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂检测close, put, carry所引导的祈使句

习题

五

教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排教学除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是

反思

学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子

23

很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

24

Unit 1 Hello! 语言结构与功能：与别人打招呼，介绍自己；询问他人姓一、学习内容

名并回答；与别人道别。词汇：9个文具词汇；感知26个英文字母的整体认知。

句型：

*能听懂、会说句型Hello!/Hi! I’m…What’s your name? My 1.知识与name is…Goodbye./Bye. 技能目标

*能听、说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book. 字母与语音：能够按顺序说出26个字母。

*能够在情境中运用句型Hello!t Hi!与别人打招呼；

二

学

习

目

标

3.情感态度价值感目标

2.过程与方法目标

*能够在情境中运用句型I’m…介绍自己；

*能够在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问；

*会唱英文歌曲“字母歌”（ABC Song）

*学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；

*渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；

*能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

学习重点

学习难点

教具准备

学时安排

三、和谐灵动教学模式（6）

25

教学环节

内 容

目标：1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。

设计

时意图

间

1 Warm up Or Preview

2.正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3.会唱Let’s sing的歌曲。

热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）

师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3）

游戏：Let’s do

呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have 创设英语学习氛围

2 Presentata pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a 呈现本pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 课重难点，教会学生学习的方法。

a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

ion

请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have 3

趣味操练 (Practice) 合作学26

Let’（1）Start to read s play Or Practise

1) Circle the same letters 让学生圈出相同的字母。

2）Read and count 在图片中找出一样的文具，并且数数。

（2） let’s check 1)Listen and number 强调听力注意事项。

2）Look and match 4 Consolidation

课外活动(Add-activities) 5 Extension

单词卡片。

作业设计

（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成课堂评价 (Assessment) 习，发现解决问题。

学生根据录音，拿出所听到的文具

提高知识运用能力。

听，说，读，写复习字母和本单元的单词。

设计多种形式的作业，

27

让学生在练习中强化掌握知识！

板书重点内板书设计

容，加强学“Who’s there?””Are you Tutu?Great! 生对本课知识的理解和掌握。

四

目标达成

检测习题

在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会五

让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接教学着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读

反思

的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。

设计相关习题检测学习效果，为以后的教学做好准备！

28