5.观察鱼公开课教学设计模版

一年级下册科学教科版《观察鱼》教学设计桂平市寻旺乡南津中心小学陈丽凤

一年级教科版科学下册共有两个单元,分别为我们周围的物体以及动物。而本课是第二单元动物的第五课《观察鱼》前几课主要观察的是陆生动物,本课将开展对水生生物的观察活动,以鱼为观察对象,继续观察动物个体。鱼分布广泛,易得、易养,是水生脊椎动物的代表,它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别,具有明显的适应水生环境的身体特征,如有鳍、鳃等,这既是动物分类的重要依据,也展现了动物世界的多样性,指向动物适应环境的特点。

本课以观察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。学生根据生活经验和前几课的学习积累,已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课,学生将比较人与鱼的运动、呼吸特点:人用脚走路,鱼用鲭游泳;人在陆地上用肺呼吸,鱼在水里用鳃呼吸;等等。这种比较会促进学生对鱼的认识。本课不要求学生理解鳃是怎样呼吸的。

【教学内容】

1. 鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构,具有呼吸、运动等生命体基本特征。

2. 鱼用鳍运动,用鳃呼吸。

【教学目标】

1. 能用图画、文字(或拼音)、语言等方式记录、描述鱼的主要特点

2. 鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构,具有呼吸、运动等生命体基本特征。

3. 知道鱼用鳍运动,用鳃呼吸。

【教学难点】

能用图画、文字(或拼音)、语言等方式记录、描述鱼的主要特点【教学重点】

鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构,具有呼吸、运动等生命体基本特征。鱼用鳍运动,用鳃呼吸。

【设计理念】

1.导入部分用猜谜形式吸引学生注意力,同时切入主题。

2.习题练习让学生在回顾的过程中巩固并了解知识点所涉及的题型。

3.联系生活实际,树立学生保护环境保护大自然的意识。

4.问答模式,实现以学生为主体的教学;不仅要教会学生知识还要教会学生掌握知识的方法

【教学过程】

一、聚焦新课

1.课件出示谜语:

没胳膊没腿,

从来不离水。

走路不用脚,

摇头又摆尾。(谜底:鱼)

2.课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片,边出示边讲解:在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。

3.教师:这些鱼生活地方都有什么共同点呢?——都有水水。鱼的生活离不开水,它为什么能生活在水中呢?这节课我们就一起来观察鱼,探索鱼身上的秘密。(板书:观察鱼)

二、观察描述鲫鱼

(一)观察鲫鱼特征与画鱼

1.学生回答观察到的鱼的身体特征(鱼有头,头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等),教师适当追问并补充。学生观察并记录下鱼的外形特征,教师小结。

2.画鱼

教师示范,边观察边画:先画出躯干(呈梭形,两头较尖),再画出头、眼睛和鳍等,最后画鳞。学生跟画。(教师巡视指导)

预设:

(1)鱼的身体上有很多鳍。追问:鱼有几个鳍?分别长在什么地方? (引导学生细致观察)教师介绍:鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾

鳍。

(二)观察鱼是怎样运动的。

1.教师:鱼没有脚,在水中是靠什么来运动的?请你仔细观看视频,然后把你的发现告诉同学们。

2.学生观察,教师巡视指导。

3.学生交流自己的发现,然后用手模仿鱼鳍的运动。

4.小结:鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

(三)观察鱼是怎样呼吸的。

1.教师课件展示鱼鳃的图片,并播放鱼的呼吸的微视频,提问学生鱼嘴和鳃盖不停地一开一合,这是在干什么?

2.引导学生说出鱼在呼吸。

3.设问:你知道我们人是靠什么来呼吸的?鱼又是靠什么来呼吸的?

4.引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处,讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。

(四)习题练习

(五)联系生活:课件展示污染鱼图片,引导学生说出不往水里乱扔垃圾保护水资源等,树立学生环保意识。

(六)拓展:(展示书本鱼椎骨图片提问学生这是什么)教师讲解:上一节课我们观察了蜗牛,了解到蜗牛身上没有椎骨,而鱼它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别,如有鳍、鳃、椎骨等。

课堂总结:

这节课大家表现得很不错,掌握了鱼的基本知识并且学会了用图文描述鱼的特征。望大家经过这个单元的学习能对鱼又一个全面科学的认识。