4 植物和我们优秀教案说课稿

新台子镇中心校

电子备课学科教学设计专用模表

学科

课型

教学

三维

目标

科学

观察实验课

册

数

三年下册

课

时

课

题

一课时

执

教

果实和种子

周长友

1、认识果实和种子，了解种子“旅行”的多种方式，知道种子的内部构造。

2、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察并用画图的方式描述观察结果；.能够针对种子萌发提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

3、体验到要细致观察才能得到更准确的信息，愿意主动发表自己的意见，听取其他同学的看法和意见。

教

法

学

法

教

具

引导观察实验

实验法、合作交流法

师：种子传播方式的视频资料。

浸泡过的蚕豆等种子，镊子，放大镜

生：自己认为是果实的带来。小刀。

设

计

意

图

果实的概念学生十分模糊，往往不能作出正确的判断。这一环节的目的就是按照由外到内的顺序，让学生找一找，剖一剖，看一看，比一比，发现果实里面有种子这个特征。从而准确地认识什么是果实。

知道了常见的几种传播方式，而且也了解了每种传播方式的种子的特点。

时间

10分

10分

重点

解剖并观察种子的内部构造。

难点

探究种子萌发需要的条件。

关键

引导学生探究果实和种子的构造与功能。

程序

导入

探究

教学内容

认识什么是果实

认识种子的各种“旅行”方式

师

生

活

动

设

计

师：谈话：今天这节科学课，首先老师给大家带来一种神奇的东西，他们中有许多还有像被子一样的东西包裹着，当它们拥有充足的空气适当的温度，适宜的水分的时候，它们就会生根发芽，你们知道它们是什么吗？

生：回答。

师：好这节课老师和同学们一起来研究有关种子的话题就来学习2单元1课果实和种子，有哪些问题引导学生以小组为单位把自己认为是果实的集中在一起观察比较：

1．找一找，它们有什么共同特征。

2．学生活动后交流，发现从外表无法找到共同特征，老师启发学生可从内部去找。

3．学生解剖果实。老师提醒学生注意安全。

4．汇报交流。

5．老师小结：果实都有果皮，内部都有种子，这是果实的共同特征，要判断它是否是果实，主要看它内部是否有种子。当然现在人们为了方便，培育出了无籽西瓜、葡萄等，它们仍然属于果实。

6．老师出示土豆：它是果实吗？

7．学生讨论，分组活动。

8．汇报交流。

师：谈话：果实成熟后，植物妈妈就会向外传播种子，你知道植物妈妈有哪些传播种子的方法吗？

生：学生汇报交流。

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课后延伸

认识种子构造

探究种子萌发时需要的条件

师：同学们知道得真不少，老师也准备了这方面的视频资料，你们想看吗？

师：提出要求：大家看的时候要注意：资料中介绍了几种传播种子的方法？这种方法传播的种子有什么特点？要认真看，然后汇报。

生：学生观看视频资料。

生：汇报交流。

师：出示课件填空。

师：谈话：刚才在资料中我们看到种子落到土壤里，生根发芽长成了一株新的幼苗，请你预测一下：种子里面有什么？并把你预测的结果画在活动记录上。

生：学生活动，汇报交流。

师：谈话：刚才同学们作了种种预测，怎么才能知道自己预测得对不对呢？

师：示范操作

：用镊子仔细地剥开用水浸泡过的蚕豆等种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造。

生：学生分组活动，老师提醒学生把看到的画在活动记录上。

生：学生汇报交流。

师：小结板书。

师：谈话：今天老师带来了很多种子，粮店里也有很多种子，为什么这些种子一直是种子而没有发育成一棵棵小苗呢？

生：学生交流讨论。

生：课后想办法设计实验验证自己的想法。

师：这节课同学们有哪些收获呢？

生：汇报。

果实和种子

果实都有果皮,内部都有种子。

让同学们想多种办法去验证自己的想法，并认真做记录。

了解种子萌发需要的条件。

15分

5分

板

书

设

计

成功之处：我利用花生和苹果来教学种子与果实的区别，利用画图分析，演示讲解了种子萌发的条课后

件：充足的空气，适宜的温度，适当的水分。让学生观看了种子传播的标本了解种子传

播有多种方式。我带来了已发芽的黄豆的种子让大家观察。

反思

不足之处：种子萌发的实验时间太长，没做。

再教设计：找一个种子萌发的视频让大家观看。

资源应用：运用了现代教育技术，通过课件的演示复习了种子萌发的条件。

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